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教师注意从儿童的特点和兴趣出发，利用社区丰富的教育资源开展实践活动，为儿童的发展寻找契机和突破口。 动手活动 “听过就忘记了，看过就记住了，做过就理解了”，这是儿童获取知识、掌握知识、运用知识的真实写照。教师经常把儿童带到当地的儿童博物馆去，让儿童自己触摸、尝试、探索、发现和游戏，使学习成为一种探险活动而变得其味无穷、永无止境，儿童的思维更加活跃.想象更为丰富，对周围世界的认识更加深刻. 参观活动 儿童心理的成熟和发展依赖于已建立的表象的数量和质量。教师定期带儿童到当地的各种博物馆如科学博物馆(Museum of Science)、航天博物馆（Air and Space Museum)、邮政博物馆(Postal Museum)、美国艺术博物馆（American Art Museum)、大都会艺术博物馆(Metropolitan Museum of Art)、波士顿美术博物馆（Museum of Fine Arts Boston)和历史名胜如华盛顿纪念碑（Washington Monument)、林肯纪念堂（Lincoln Memorial)以及政府机构如国会大厦（Capitol）、白宫（White House)、联合国总部（United Nations Headquarters)等地去参观，使儿童摄人了量多质优的表象，丰富了对国家发展和世界文化的感性知识，提高了审美能力。 其他活动 儿童的成长是在生动有趣的活动中完成的。教师有时还带儿童到农场去郊游，到马戏团去看表演，到水族宫去观赏，到公园、街道、广场去散步，以开阔儿童的眼界，增强儿童的体质，陶冶儿童的情感。 作者：李生兰 |
