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跳跃对于幼儿说，是最重要的身体活动之一。跳可以作为表达感情的一种方式。当幼儿不能用自己的方式来表示高兴、生气、激动、焦虑、急躁和受挫折的时候，他们就要跳动。 当幼儿做跳跃动作时，常常会在将自己的身体跳离地面的方面发生困难，这说明幼儿离地面的弹跳能力较差，跳跃的练习，有助于使幼儿身体两侧的运动结合起来，逐渐使动作变得统一和协调，这种能力对于视觉一一运动知觉的发展是至关重要的。 为了帮助幼儿学习从某个物体上跳落下来，可以让幼儿站在低矮的髡子或台阶上，要求幼儿将两只手向后下方抬起、弯腰、屈膝，然后摆动手臂，轻轻从上面跳下来。大多数的幼儿都非常喜欢这种活动，并且会不厌其烦地多次重复、练习。这种活动，有助于使幼儿获得对身体在空中作短暂的停留而脚下却没有任何依靠物的自信。 成人在帮助幼儿做这种动作或类似的活动时要特别小心，不要使用过猛或猛地一拉的动作，以免使幼儿的肩关节受伤。这种活动除了能培养幼儿身体的技能和自信心外，它也能有助于发展幼儿与具有同情心的成人之间亲密友好的关系。任何时间，成人都可以参加到幼儿的活动中去，在一个他们能理解和胜任的水平上，帮助他们满足需要。 有条件的话，应该提供给幼儿一种内部装有弹簧的跳垫设备，让幼儿在跳垫的上面自由地做弹跳和翻滚的活动，这种垫子可以从旧沙发和旧椅子中取出弹簧自制而成。这种跳塾要比蹦床更适合于幼儿，因为幼儿在这种垫子上做弹跳活动时不会弹跳得过高，这就能使幼儿更容易地控制自己身体的运动。 跳跃的经验，有助于全面地发展幼儿大肌肉的运动技能。为了更容易地教会幼儿怎样才能使自己的身体跳离地面，成人应该首先让幼儿多练习身体的爬动以及沿着狭窄的、逐渐升高的倾斜木板向上行走等类似的活动。这些活动能发展幼儿两腿的肌肉力量、身体的平衡能力和身体活动的协调能力，而这些能力又都是幼儿跳跃能力得以增强的基础。 —旦幼儿学会跳跃，他们就会依据自己可以跳多高、可以跳多远、可以跳过多宽的空间，以及跳的是什么方向〈向前、向后、后侧面等）来发展新的空间、高度、距离以及方位的知觉。学步儿首先学会从2或3寸的高度上往下跳，对于他们来说，这是一种较重要的自我建构的经验。成人要让幼儿知道，在跳下来以后，需要保持整个身体的平衡，并且要使身体保持一种直立的姿势。随着幼儿年龄的增长，他们会喜欢从较高的一些地方向下跳，这似乎是由于幼儿很喜欢体验由这种跳跃活动所产生的来自内脏的感觉的缘故。在垫子上或其他有弹性的器械上弹跳起来并落下，通常能使跳跃能力较差的幼儿在各种跳跃经验上更具有自信心。幼儿如果有了这种自信心，他就会更加喜欢跳跃。 跳跃是一种能使幼儿意识到需要在安全方面加以小心、谨慎的活动。他们会逐渐知道，跳到玩具上、器械上、别人的身体上或坚硬的表面，是不安全的。同样，他们会发现，在沙地上、柔软的泥土地上、草地上或像垫子那样有弹性的东西上面进行跳跃活动，是较容易的；而且也是比较安全的。 跨跳的动作是比较难的。如果幼儿在其他运动技能方面发展是正常的话，那么，一般来说，在他学习跨越这一动作的过程中，只要成人给予他一定的帮助，如握住幼儿的一只手、帮助他跨跳过障碍物，是能够逐步使幼儿掌握独立地跳越障碍物的能力的。对多数幼儿来说，前摆腿的跨越动作，要比后蹬腿的蹬地动作更难掌握一些。当幼儿学会向下跳、跳越，以及随后学会跳上去、助跑跨跳和跳绳以后，他们也就逐渐发展了时间的知觉、以及对用跳跃的方式与用走或跑的方式来移动一定距离所花费的时间进行比较的能力。幼儿会逐渐知道，跳下来是比较快的，而要向上跳到某一个物体的上面则要花费更多的时间。 当幼儿做跳上和跳下的活动时，他们便学习着快速地改变视觉透视，同样，当幼儿荡秋千、滑滑梯和做摆动活动时，也是这样，即他们所看到的东西正在移动，但是，它实际上却是停留在一个地方不动的，只是视点发生了变化。进而还能提高幼儿依据空间状况，来判断自己身体所处的位置的能力。 来自《你的孩子是天才》 主编：林馥妍 |
