|
一 教育方面 学校一天包括许多活动，以支持个体在多方面的发展。随着在早期儿童教育中日益增加的对知识基础的要求，在先行计划中也加入了发展适应性课程（Developmentally Appropnate CurnclIlum）。课程被设计来满足3〜4岁儿童在的需要，使他们在幼儿园和学校中获得成功。课程包括一些课外活动，以促进认知的、社会的、情感的和身体的发展。 为每个儿童安排的个别教育计划对课程发生影响。课程也注意到参与先行计划的家庭的文化背景和社区背景。 儿童的课程计划包括许多活动，鼓励积极的游戏和各种社会活动。上午，按照教师指导和儿童自选相结合的原则，先安排儿童进行大组活动.然后再安排儿童进行个人自选及设计活动。鉴于大多数4岁儿童已能开始专注于某一项活动，教师可以安排45分钟的活动内容。这样，不仅允许儿童的探险和创造性的活动，而且也帮助他们停留和专注在某一项活动上。这些活动所发展的技能是他们在来年进人幼儿园时所需要的。 二 社区服务 先行计划是许多低收人家庭的重要的经济支撑。虽然这些家庭在加人先行计划以前，可以享受不同的社区服务，但先行计划第一次把这些不同的服务协调起来，以帮助提高整个家庭的生活质量。 先行计划认为，支持家庭的发展也就同时支持了儿童的发展。在每个先行计划中心，工作人员在儿童的家中与他们的父母一起工作，同时也帮助他们利用先行计划中心的资源，来解决一些具体问题。现在一般有两种基本模式协调模式：家庭服务专家为近60个家庭提供社会服务；（2)综合模式：先行中心的指导者和主管教师合作给班级讲课，为大约10个家庭提供社会服务和家访。通过支持整个家庭和满足其需要，儿童可以获得一个健康的家庭环境，从而导向学习的改善。 例如，在家庭发生经济方面危机的时候，先行计划的工作人员能指导家长到相应的代理机构处获得食品券（Food Stamps)，使低收人家庭及时获得食品方面的帮助。 先行计划还提供医疗与口腔保健方面的服务。在加入先行计划以前，儿葷必须参加一次体检，并接受有关身体免疫方面的服务。如果家长不能负担这些服务的费用，先行计划将帮助他们获得相关的医疗服务。在一些具体的项0中，先行计划还负担一些特定的医疗看护的费用。 其他一些社会服务还包括每个家庭都能得到营养评定方面的指导。在参加先行计划的头一年中，儿童和他们的家庭能得到营养方面的各种建议。同时，先行计划按照联邦政府的要求，每U为每个儿童提供符合政府营养标准的两餐饮食，以保证每个儿童能够摄取足够的营养。 三 家长的参与 除了综合性的特点以外，先行计划冈别于其他早期儿童教育方案和公立学校的另一大特点是对于家长参与的极大关注。家长在先行计划中扮演着十分重要的角色。一些美国学者把家长参与视为先行计划的核心之所在，虽然在一些具体观点上尚存在意见分歧，但人们普遍认为： 1家长的参与，有助于儿童在家中保持他们在学校里所取得的成绩； 2对于刚加入先行计划的儿童来说，在教室中肴到所熟悉的面孔会感到舒服； 3一些家长本人不能读写，因此，他们有必要与他们的孩子一起学习； 4按照“生态学方法”的观点，要想使先行计划更为有效，就不能只满足于学校的几个小时，而是要改变每天的整个环境，因此，所有的家长，无论贫富，都应参与。早在1970年的一项立法中，美国政府就已将家长参与的问题制度化。 该法案赋予加人先行计划的儿童的家长很大的权力。现在，每个先行计划项目都为家庭的参与提供广泛的机会。例如，一些家长为政策委员会服务，该委员会与先行计划管理人员一道工作，以制订各种项目的实施方案。其他的家长参与形式包括志愿者服务或为教室的布置提供设施。 重视对家长的教育，也是先行计划的基本目标之一。在一些项目中，先行计划还有意识地为家长们创造相互交流与接触的机会，以期使家长之间产生一种良性的互动关系。此外，通过参加家长一教师会议，家长也参与其孩子教育发展计划的制订和实施。在先行计划中，这是家长的一种优先权利。 先行计划和一般的学前计划的异同表现在： 1 服务于同一年龄的儿童（3〜4岁）； 2 比较而言，先行计划比学前计划更富于综合性，很少有学前机构能提供家长介人的机会； 3大多数先行计划和学前计划包括艺术、音乐和运动活动，游戏也是一项重要的活动，它能为这个年龄段的儿童提供享受学习的经验；听故事是这个年龄段的儿童所喜爱的另一项活动； 4 先行计划和学前计划都已步人发展适宜性课程，越来越强调在认知、语言、社会和情感方面创造一种平衡。自由游戏和设计学习也是课程的重要组成部分。 先行计划三十年的成功经验包括： 重视早期儿童教育、儿童发展、家庭介入和有资格教师的重要性，这些研究成果也与所有的早期儿童教育机构相关联。 |
