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在孩子3岁前后，大部分家长都会选择把孩子送到幼儿园里，并且尽量选择最好的幼儿园，可以说非常重视孩子的早期教育。幼儿园不仅是孩子们的乐园，也是培养幼儿良好学习习惯、促进幼儿的身心健康、培养幼儿交往能力等的最佳场所。尽管家长都希望自己的孩子上幼儿园，可以在幼儿园学到很多东西，但对于孩子究竟在幼儿园学些什么或许并不了解。那么就让我们一起来看看，孩子们在幼儿园到底都学了啥？ 通常说来，幼儿园教育主要围绕国家制定的《幼儿园教育指导纲要》进行，教育内容是全面、启蒙性的，可以相对地划分为健康、语言、社会、科学、艺术5个领域，也可进行其他方面不同的划分，不同的幼儿园中可能会稍有差别。在这5个领域中，各个领域的内容都相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 幼儿在幼儿园生活，除了学一些简单的本领以外，最重要的就是教师对幼儿的常规教育。常规，就是在幼儿园一日生活的各种活动中应该遵守的基本行为规则。孩子从小班入园，直至大班后离开幼儿园，常规教育都是一以贯之的。而且，在一日生活中，常规教育对于幼儿来说就像物体的影子伴随物体一样，无处不在。 常规教育具体包括三方面的含义： 遵守各种活动和休息的时间及其顺序的规定。 遵守一日生活各环节具体制度的规定。 遵守幼儿的一般行为规范的规定。 显然，常规是幼儿园教育的主要内容之一。大致上可以分成生活常规、教学常规、游戏活动常规三方面。 在生活常规中，一些琐碎的小事，如上厕所的习惯，吃小点心时的卫生、快慢问题，进餐的一些习惯等，都属于常规教育的范畴。在学习常规中，主要表现在教学活动中的一些学习小习惯，如做作业时不要讲话、认真听课、积极开动小脑筋、举手回答问题等，游戏常规是在游戏时的秩序教育、在游戏后幼儿收玩具的情况等。 幼儿园的常规教育可以发挥三方面的作用：帮助宝宝适应幼儿园的环境；帮助他们学习怎样在集体中生活，维持班级活动的秩序。通过这样的常规培养，可以把道德教育同宝宝的日常生活紧密地结合起来，不仅能帮助我们的宝宝养成良好的生活习惯，还能激发他们愉快的情绪，促进他们对生活及各种社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学会与他人友好相处，在集体中愉快生活。 幼儿园教育的五大领域指的是健康、语言.社会、科学和艺术。这五大领域都对幼儿起着决定性的作用。 健康教育 现在，健康的概念已经不仅仅指不生病或不虚弱，而是指一种个体在身体上、心理上和社会适应方面的健全状态。幼儿园将“健康教育”放在工作的首位，既重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，并鼓励和指导幼儿自理、自立的尝试，帮助幼儿逐步形成有益于健康的行为和生活习惯，提髙幼儿自我保健和自我保护的意识和能力，促进身心和谐发展。因此，“健康教育”实际是让幼儿逐渐学会以健康的方式来生活。 比如，在大班“食物的旅行”活动中，老师会让幼儿喝豆浆、吃饼干，从而启发幼儿通过感知说出食物在身体中经过了哪些地方，使幼儿知道食物在身体中经过的器官，并通过体验饼干在口腔中变软变碎的过程，了解食物在各器官中的变化I同时，老师还会给孩子们适当讲解豆浆、饼干给人体提供的营养，让孩子们掌握一定的健康常识。 语言教育 儿童心理学研究与教育实践证明：婴幼儿时期是人一生中掌握语言最快的时期，这段时期幼儿的相对语言能力将得到理想的发展。在幼儿园，教师通常会以多种方式来丰富幼儿的语言。比如通过各种游戏，让孩子在与同伴的不断相互作用中完善和修正自己的语言，使幼儿提高自己的语言能力。 幼儿的世界到处都充满了美的色彩，他们爱画画、爱玩、爱制作，因此老师通常会在美工活动中抓住幼儿的这个特点，让幼儿对自己画的画进行讲述。比如在孩子作完一幅画后，请孩子把画面的内容讲出来，再请小朋友给画中的小动物说句话等等。这样，就能在轻松愉快的气氛中，既培养了幼儿的绘画能力，又发展了幼儿的口头表达能力。 再比如上算术课时，老师通常会采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中学会算术知识。如在小班学习4以内物体的点数时，老师会让孩子看图画进行，如让孩子讲讲图中的小猴子在干什么，让孩子充分发挥想象。孩子可能会说：小猴在爬树，小猴在吃桃子，小猴在荡秋千。在此基础上，可请幼儿一起数一数桃树上有几只猴子，这样不仅发展了孩子的语言表达能力，还提高了他们的学习兴趣。 社会教育 家长可能认为，孩子还那么小，跟社会有什么联系呢？要知道，幼儿期是社会交往开始形成和发展的时期。幼儿社会交往的引导关系到幼儿成长后能否与社会、团体、他人之间建立良好、协调的关系，成长为合格的人。尽管幼儿交往能力的提高需要成人的指导，但幼儿与同伴尤其是同龄人的交往，对幼儿掌握社会交往的本领具有极大的作用，因此幼儿园需要发展社会教育。 尤其是现在的幼儿多数是独生子女，在家庭中的地位十分优越，娇生惯养，容易出现任性自私、不关心他人、事事占先等现象，另一方面，由于家庭结构日趋缩小，居住环境也趋向于封闭型等客观因素的限制，使得幼儿的社会交往发展受到一定的限制。在这样的时期，幼儿园为幼儿创造良好的社会交往环境，可以帮助他们克服任性、以自我为中心等不利于社会交往的特点，培养他们社会交往的技能。 在幼儿园中，老师会经常带领孩子们参观整个幼儿园，帮助孩子们了解幼儿园里都有什么班，大班、中班、小班分别在哪栋楼。这样，孩子们对生活关注的范围就拓宽了，也开始关注社区的生活，关注成人的活动。老师还会组织幼儿在“认识家人”的活动中，调查了解家庭成员的工作、职业情况；在“我们生活的小区”活动中，组织幼儿在父母的帮助下调査、了解自己生活的小区里的环境，如种有什么树、什么花，有多少幢楼，一幢楼有几层，除了楼还有什么建筑、商店等，或者让孩子们用简单的画把自己生活的小区环境、建筑画下来，以此来帮助他们对周围的世界产生兴趣，使他们渴望了解社会，社会责任感也逐渐产生。 科学教育 幼儿都有着强烈的好奇心和探究欲望，而好奇心和兴趣是幼儿主动进行科学探究和学习的基本前提。在幼儿园里，教师会经常带着孩子们出去玩，到大自然中观察探索。当幼儿投身大自然的怀抱时，他们也会提出各式各样的问题，如：树为什么会发芽？天空中的彩虹为什么会有七种颜色？教师也会给予他们满意的回答，从而帮助孩子们学习更多的科学知识。 幼儿园的孩子每天的生活内容都十分丰富，其中包含着许许多多的科学知识。比如幼儿在走平衡木时，老师就会引导幼儿思考，用什么办法才能让自己走得更稳呢？在午餐吃蛋时，启发幼儿思考，怎样才能让鸡蛋立在桌子上呢？在结构游戏“建高楼”中，鼓励幼儿多次尝试，寻求用什么办法把楼建得又高又稳。在“沉浮”活动中，老师会提供丰富的材料，如铁丝、木块、石头等，让幼儿尝试着把这些东西放入水中，观察哪些会沉下去，哪些会浮在水面。在幼儿获得沉与浮的初步经验后，老师再提供一些辅助材料，如装满水的塑料瓶，让幼儿进一步探索，为什么“沉的东西能上浮，浮的东西能下沉”。幼儿带着新问题，也会认真观察、对比，寻求答案。这些方法可以有效地培养孩子的认知能力，激发幼儿对科学的兴趣和掌握科学知识的自信心。 艺术教育 在幼儿园中，艺术这方面也是幼儿最喜欢的一项。它可以通过美的事物的具体、鲜明的形象来感染人、调动人的心理功能，激发人的情感，使幼儿在潜移默化中受到陶冶。色彩鲜艳、能活动、有声响的玩具，都会令孩子们喜欢，幼儿也会在玩这些玩具时表现出愉快的情绪。舞蹈老师在训练中，还善于利用情境语言激发幼儿联想，产生恰当的感情。比如在适当时，她会对孩子们说：“哎呀，真开心啊！”孩子们也会感到愉快。再比如在美术活动中，教师会让幼儿看一些图片，听一段音乐，做做动作，编个故事等。这些都能帮助幼儿在此过程中，逐步加深对作品内容的了解，可达到准确表现的目的。 总之，幼儿教育是一个人一生当中最重要的阶段。作为幼儿的家长，我们不仅要把孩子送到最适合他的幼儿园，还应该了解幼儿园到底会对我们的孩子产生哪些影响，都能教会我们的孩子什么本领„将孩子送到幼儿园接受教育并非终点，而恰恰是起点，因为这才是对孩子一生教育的开始。 |
