|
一个人能否做成事取决乎最短的能力或资源。 当然，一些园所的改革措施并不必然是其他园所遵循的样板，但它为我们提供的改革思路与方法却十分的宝贵。如果我们能最大程度地发挥这一切入点的整体效应，幼儿教育教学的改革将会取得更多的成果。 人的不完整，来自于我们的先天不足，我们从出生就开始去掠夺许多身外的东西，衣食住行，来填补我们生命的需求，把一个渺小的个体去得以膨胀与壮大。人从第一声哭泣开始就在昭示，我需要关爱，用母亲的乳汁，无私的开始养育他的成长，他是母亲的一部分，母亲也是他的一部分，他与世界牵连，世界因此变得五颜六色，无数个这样的生命体，以这种形式连接起来，形成了一个庞大的整体。每个独立的个体都不会离开它的形式存在。人是知识与独立思想的一部分，用这一部分适应世界，其后再来改造世界，并相互牵连、制约，这是生态平衡的法则，也是自然的整体效应。 作为一个幼儿教育工作者，我们在追求教育教学的整体效应和远期效应的同时，最应该注重的是作为“人”的——儿童生命的个体与社会、自然平衡的法则，如此才是幼儿教育教学的终极目的，才是对整体效应和远期效应的真正解读！ 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
