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“二十一世纪唯一不变的是永恒不断的变化。”在这样的大趋势下，创新、变革与持续改进是永恒的主题。任何个人和团队都必须适应，否则就会因跟不上形势而被淘汰。作为幼教的衔接工程——幼儿教育工作者的我们，必须在保持、沉淀园所特色的基础上，谋求超越和发展，我们明白超越即是创新， 发展即是变革与持续改进。围绕这个话题，下面我讲几点： 强化管理既是变革的保障，也是跨越发展的基石在园所管理变革的过程中，管理模式的全面推行是重中之重，必须坚决贯彻落实。在多元化的文化发展过程中，我们需要科学严谨的统筹规划，合理完善的统一管理与流程控制，权责明晰、制度严明的管理体系，这些都需要依靠强化管理模式的推行来实现。 变革就是创新，创新需要管理 我们知道，二十一世纪是充满不确定性的世纪，发展变化的速度之快、范围之广、程度之深都是前所未有的。在这样一个变化日趋迅速、深刻的世纪，作为幼儿教育的载体幼儿园必须不断在战略、技能和管理方面进行创新才能生存和发展。将创新思维付诸实施就是变革，任何变革又都包含着创新。因此，创新思维的实施能力实质上就是变革管理的能力。缺乏创造性思维自然无创新可言；而缺乏变革管理的能力，创新的举措不仅不能达到应有的效果，而且还可能给园所造成伤害。 任何变革、创新都会遇到阻力和障碍。变革管理的过程就是克服障碍、化解阻力的过程。化解的方法得当，变革成本就小，反之，变革成本就高。 变革障碍多种多样，但归纳起来有三：一、视而不见，认识不到原本正确的事情已经变得不正确了；二、知而不行，不愿意尝试做新的正确的事情；三、有始无终，中途放弃做正确的事情。对任何一种障碍的忽视或解决不当，就有可能导致变革成本的增加，甚至使变革失败。那么，我们将如何化解这些障碍呢？ 第一、对员工说真话。视而不见，是指员工没有意识到变革必要性，看不见变革理由，因而反对进行变革。我们首先应该告诉员工变革的真实原因，这样才有可能获得员工对变革的支持。 第二、让员工有信心。变革的第二个障碍是知而不行，员工虽然看到变革的必要性，打心底里拥护变革，但谁也不愿意行动。一般可能有两方面的原因：变革没有一个明确而现实的目标。目标不明确，员工不知道要干什么，即使想参与变革也没法行动。目标脱离实际，明显不可能达到，员工自然也不会动。 针对这两个原因，我们需要反思有没有按照跨越发展的战略意图确立目标？有没有去识别目标是否明确而现实？有没有帮助教职工去看到他可以实现这个目标？有没有去创造达成目标的必要条件？ 第三、让员工有奔头。员工意识到变革是必需的，并且他们有能力实现变革的目标，他们就会积极投人到变革中去吗？不会的。因为还缺乏动力，即他们参与变革所能给他们带来的好处。换句话说，就是需要有效的考核和激励机制来激励员工积极投人变革。这也是克服“知而不行”的障碍的重要一点，这是要让员工感到有奔头的一种有效激励机制。 第四、及时激励。变革要克服的第三个障碍是行而不达。在变革过程中，每个人前进的速度、投入的程度都不一样，如果得不到表彰和鼓励，先进的就会向后进的看齐，最后有始无终，大家都停了下来而放弃做正确的事情。 为了让变革进行到底，我们需要采取给职工提供必要的支持，这包括技术上和精神上的支持。再就是及时表彰和奖励职工所取得的每一个成果。表彰和奖励是一种信息，它表示领导层是认真的，仍然坚持着预定的变革目标。这就会使职工不仅接受变革的理由，而且还积极投入到变革之中。 发展需要沉淀，沉淀形成文化 民国初年的文学家陈之凡在其著作《剑桥书影》中曾精辟地讲道：许多许多的历史，才能形成一点传统，许多许多的传统，才能形成一点文化。可见，文化是在历史的沉淀过程中形成的。园所文化也不例外。我们能够在发展中做到自我反省和沉淀，就能在反省中达到成熟，在沉淀中得到升华。 我们需要改变以往平庸的思维方式和工作作风，例如：要有正气；复杂问题简单化；活在当下，直指问题核心；勇于批评与自我批评；沟通要平和等等。通俗地说，园所文化就是指园所所有成员都怎么想？都怎么做？都认为什么有价值？就是说在园所相关地实践及理论中达成的一种共识既是园所文化。我们每位管理者这么做了，所有园所成员都这么做了，这种理念与氛围也就自然而然地形成为一种园所的特色文化体系。但我们必须坚持按照正确地理念和方向行动，才能从根本上来保证园所良好氛围的逐步形成。 未来高速的发展对我们提出了更高的要求，我们需要在各个方面进行突破，象雕琢作品一样雕琢自己、雕琢我们的特色文化，在一次次的自我否定中蜕变与沉淀，这样才能为超越发展提供源源不断的动力。 最后，让我们记住：幼儿教育管理的最高境界就是文化管理。资源总会枯竭，唯有文化才会生生不息！ 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
