|
改革开放以来，随着教育体制改革的不断深化，北京市100%的机关、院校、园所全部进行了体改。跟随幼教改革发展的步伐，我们幼儿园从2000年初，引进了蒙台梭利教学法，这个高水平、示范性园所的建设项目，是促进幼儿教育与经济社会发展紧密结合、提高幼儿教育质量的重要战略举措。我们以创建示范性园为契机，认真审视了50多年来的办园积淀和幼儿教育的发展态势，进一步明确园所定位和发展目标，确立“创特色，铸精品”的发展思路，重新调整幼儿园的战略架构，以积极的姿态进行示范园的创建工作。 (1)找准定位，明确方向 建园50多年来，在中心领导的支持下，农科院幼儿园以“提高幼儿教育教学质量求生存，深化内部管理体制改革促发展”的总体发展思路，引进、确立蒙台梭利教育教学体系的定位，建立了适合本园运行的有效机制，在把握正确的办园方向的前提下，抢抓机遇、遵循规律、健全制度，把教师和幼儿的根本利益放在第一位，这一定位进一步明确了“培养什么样的社会公民？为谁服务?”等一系列事关园所生存与发展的关键问题。 我们也只有在经济社会及文化教育发展中，找准自己的位置和发展空间，才能在竞争中发挥自身的优势，才能寻求到园所生存和发展的最好途径。从而用科学务实的理念做好幼教最佳衔接工作，为个人及社会的全面发展培养有用人才。 （2）突出特色，打造精品 我们经过50多年及近十年的幼儿教育的积累和沉淀，园所蓬勃地发展起来，但同时，我们清醒地意识到，在激烈的社会竞争中，园所要生存，要发展，就一定要促进自身办园恃色化，没有特色就没有市场，就会失去活力和希望。在这种情况下，我们的总体规划要求，结合园所自身实际，坚持突出特色，打造精品，走自己的办园之路。 ——规划和建设上的小园所大气派特色 园所是幼儿教育的载体，园所环境是一种文化，这种文化是幼儿园办园理念的折射，是办园者思想的体现，园内一景一物，一砖一石，一树一木都浸透着文化，记录着历史，陶冶着师幼的情操，激发着他们对人生、生活的灵感和悟性。 我们的园所环境美丽而宽敞、充满田园气息，园内中心有一个操场，每个活动室的门都面向操场，以增加各班幼儿间的互动机会。家长牌上介绍项目活动的主题，以便合作参与。还十分注意空间的安全和儿童认知、社会性发展的空间，有大片的镜子，供孩子们徜徉在其间，认识自我，发现自我。 ——师资队伍建设特色 多年来，我们采取多种渠道对职工进行在职培训，人员整体素质显著提高:>目前，一线教师中6位大专以上学历（含在读）五人取得蒙台梭利教师证，两人参加厨师西点培训，并有10人持获美国MIA证书，或AMS教师证书，有7位MIA教师在园实习。我们对蒙台梭利实验班的教育工作深人探究，尝试着与本园实际相结合的方法，在教学上有了一定的突破，取得了较为显著的成效，为园所的发展增强了人才资源优势。 在培养师资队伍的同时，园所努力营造人性化的和谐氛围，让教师心情舒畅地从事教学工作；建立起“事业留人、环境留人、机制留人、感情留人”的用人机制，在对待人才上，不是简单地考虑人才能为园所做什么，而是为人才的成长和发展提供适宜的环境和条件，使人才能够自主创新干事情，化被动为主动，从而实现人才和园所的共同发展。 ——教学课程建设特色 园所按照“教、学、做三合一”的要求，对传统教学体系进行优化，整合课程内容，重构课程模块，突出能力培养主线，强化专业技能训练，有效地实现理论与实践教学的有机融合，还需要建立起精品、优秀、合格教学课程的架构： ——实训、实习基地建设特色 加强实训、实习基地建设是幼儿园改善办园条件、彰显办园特色、提高教育教学质量的重点。结合自身具体情况和幼教人才培养的需要，我们有了建立实训、实习基地的规划，并在2007年9月，顺利获得美国华盛顿州蒙台梭利协会（MIA)批准，成为北京市第一所MIA蒙台梭利教师实习基地，满足了定岗实习及蒙台梭利教师实践锻炼的需要。园所因此特色而经常性地接待各省、市、地区幼教界同行的参观，极大地促进了园所工作的开展。 ——教学管理特色 在办园过程中，我们始终注重教学质量的提高，建立相对完善的园所教学质量监控体系，形成有效的自我监控和竞争激励机制，通过对教学质量的目标管理、过程监控、信息反馈，来实现教学质量的有效控制，并以此促进了园所幼儿教育教学管理水平的全面提高。 ——园所管理工作特色 管理出质量，管理出效益，已成为人们的共识。管理的最高理念和惟一宗旨，就是要把被管理者的积极性充分调动起来，发挥其最大的效用。园所经过50多年的办园积淀，形成了“凝心聚力的和谐理念，完整严密的规章制度，运作高效的行政管理，竞争激励的用人机制”的管理特色。 我们从建立和完善岗位责任制和各项管理制度入手，按照各自的职责、任务，针对园务运行、教学管理、幼儿保健管理和后勤管理中的各个工作岗位和各个工作环节制定出了完整严密、科学合理、便于操作、适于考核的规章制度，形成了园所高效的管理体系，从而使幼儿园的各项工作井然有序，运行高效。 （3）调整战略，争创示范 创建示范性园所是幼儿园全面总结过去办园经验、描绘未来发展蓝图的一次良机。在创建教师实习基地的过程中，我们根据社会发展的需求进行认真的分析，在全面审视自身的优势和不足，深人分析所面临的机遇和挑战之后，对园所的发展战略进行重新地调整，并以内涵式、和谐化、可持续及国际化的发展战略，争创示范园所。 ——内涵发展战略 幼儿园从2000年开始蒙台梭利教育发展到今天，逐渐从规模扩张的初级阶段向培养人才、特色创品牌的高级阶段过渡，这就意味着追求内涵发展已不可逆转。我们提出了“质量立园、特色兴园、人才强园、文化旺园”内涵发展战略，示范性园所建设的要求，为农科院幼儿园进一步走内涵发展道路指明了方向。教育质量是一所幼儿园的生命线，我们只有靠办园质量贏得信誉，靠办园水平取得认同。在提高质量的同时，不断调整优化专业技能，更新教学内容，改革教学模式，提高师资水平，完善园所文化建设，只有形成自己的鲜明特色，园所才能兴盛。 ——和谐发展战略 构建和谐社会已成为中国社会发展的主旋律和全民族的共同声音。“和谐”也应该成为幼儿园战略规划的主旨。管理人文科学、环境优美宜人都是园所和谐发展战略的目标之一。园所和谐发展是培养高素质人才的需要，也是增强园所创造活力的现实需要，更是落实科学发展观和构建和谐社会首善之区的需要。 ——可持续发展战略 园所要健康持续地发展，在规模扩张向内涵发展转变的同时，必须正确处理规模、结构、质量与成效的关系，使四者协调发展。适度的规模是发展的必要前提，规模不够和规模超度，都会影响发展；社会发展需求是专业结构调整的指针，专业结构是办园质量的一个重要方面；走内涵式发展的路子，是持续健康发展的必然要求，也是提高办园质量的根本。 ——国际发展战略 随着经济全球化进程的加快，幼儿教育的国际化趋势也愈明显。幼儿教育的差异与独特，在发展上更应具有前瞻性，要紧紧跟上国际化发展的步伐。在此基础上，幼儿园要结合自身现状和发展趋势，借鉴适合于本土的幼儿教育理念、利用资源、深化合作、通力打造教育品牌的国际化发展战略。 这一战略分为三个阶段：第一阶段通过加强国际交流，学习借鉴发达国家的先进幼教理念和成功经验，更新办园观念，提高办园水平和办园质量；第二阶段有选择地引进优质的国内外幼教资源，开展内外合作办园，积极开发国内外幼教市场；第三阶段是打造园所品牌，变“输人”为“输出”，向广大发展中及不发达国家和地区输出我们的优势教育服务，籍以提升其品牌的知名度和竞争力。 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
