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研究过蒙台梭利理论的人都知道，蒙台梭利教学法在理论的表述上存在着诸多含混之处，也没有一个系统而深人的理论体系作为实践的基础。但是蒙台梭利教学法所取得的良好的教学效果却给人们极其很深的印象。我们不难明白，一个教学法历经百年却在教育界仍占有一席之地，并在世界各地广为存在，且不时引发教育理论家和教学实践者的兴趣，那么，这个教学法其中必定蕴涵着符合儿童发展规律的理论成分。 蒙台梭利幼儿教育方法与理论，自20世纪初创立以来，教育理论家与教学实践者们的反应是截然不同的。一般而言，教育学家往往会从理论的高度来检视蒙台梭利教学法理论基础的薄弱，而实践者们则高度赞扬该教学法的有效教学功用所带来地极好教学效果。这似乎形成了一个“不先进的理论却培养出认知发展超前的儿童!”这种反差性的悖论，理论者不屑的方法却为实践者所认同和接受。 今天，我们从新世纪教育教学的心理角度，来认识一个世纪前的蒙台梭利思想，发现她的一些论述在某种程度上与当今科学发现的契合。当然，也重新认识蒙台梭利理论部分上的一些不足，这无疑是具有相当的现实指导意义的，尤其是蒙台梭利思想和教学法开始在国内进人实质性传播的当今。我们与其说蒙台梭利是一个伟大的理论家，不如说她是一个卓越的实践者，其教学法的效果远远超出她对自己教学理论部分的阐述。但我们应在认识其理论与其实践做法的同时，挖掘蒙台梭利丰富设计思想的源泉，使其教育法更适用于新新人类的每个儿童。 蒙台梭利教育的核心在理念，蒙台梭利教育并不是有些人理解的仅仅是一套教具而已，关键是老师如何在深人理解蒙台梭利教育的核心理念基础上，利用蒙台梭利教具的综合延伸作用，使日常生活区、感觉教育区、数学教育区、语言教育区、文化教育区等领域的教育内容相互渗透，从不同角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，最终促进儿童的全面发展，为儿童成长为一个富有创新精神和实践能力的人做好充分的准备。 我们在理解蒙台梭利教育理念的同时，还要真正掌握蒙台梭利教学的理论实质，以及真正明白蒙台梭利教具的使用和教学方法。其实，对于幼儿教育工作者来说，只要掌握了蒙台梭利教学理论的实质理念，至于其在教学的实践上不一定拘泥于使用蒙台梭利教具来教学，有许多东西都可以成为这一理念的载体。我们不仅要深人理解蒙台梭利教育理念，还要能根据社会发展和孩子的个人发展来灵活掌握。 总之，正确地理解和应用蒙台梭利教育理念，并能把其理念融会贯通于其教学的实践中，这是我们每个幼儿教育工作者应该要做到的最好结果，也是社会和家长希望、需要我们做到的结果。 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
