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许多幼儿教育方案主张教学和游戏相结合，教师的间接指导和直接指导相结合，并强调利用家庭和社区的资源促进幼儿的发展。整合性课程模式把游戏作为教育的基本途径，注重为幼儿创设安全的、有教育意义的、有变化的游戏环境，引导幼儿在游戏中探索与认识周围世界。并在强调幼儿主动学习的基础上，注重教师的指导作用，要求教师选择适当的、适合于儿童身心发展需要的学习材料，鼓励儿童采用积极的解决问题的方法来进行学习；注重游戏在幼儿教育中的作用，要求教师将幼儿园活动室，安排成能满足幼儿需要的、以自选的活动区为结构特色的游戏环境。 整合性教学方案已成为当今幼儿园课程发展趋势。整合性课程在设计上，应由教师、幼儿共同讨论，建立具体的活动形式和内容。它需要考虑社会生活，尤其要考虑幼儿的生活，尽最大可能地同幼儿生活和社会现实相联系。这些都对蒙台梭利教育教学法的延伸。 方案教学有助于内容的系统性和本土化——方案教学的主题是来自幼儿的生活和经验，来自幼儿的兴趣和需要。因此，幼儿探究欲强烈，活动能持久、深人地开展下去，主题内容能不断发展和延伸，从而形成一个主题网络。这是一个尽可能地完善相互依存和联合的知识建构过程。在这个过程中，孩子能学会正确地综合运用各种感官去感知世界，掌握了一些学习方法，同时教育内容也就具有系统性、层次性与整体性。由于幼儿的生活在一定程度上反映特定的社区生活、民族生活及国家生活，因而课程内容又具有本土化和中国化的气息。 方案教学有助于激活互动交往关系——在这个过程中，教师与孩子间多了一些倾听、提问、商谈、建议与分享，教师在帮助孩子探索、表达的同时，也在提高自己。在知识建构过程中，幼儿会遇到挫折，需要探讨、合作以及解决冲突等，同伴间的充分交往有助于幼儿社会技能的提高，促进幼儿社会性发展。 方案教学有助于提高幼儿的抽象概括能力——方案教学特别强调幼儿语言，一类是幼儿自发生成的，一类是幼儿从外运用前一类语言时的自由表达。后一类语言主要靠教师呈现和传递，这两类语言在方案教学的运用中十分普遍。幼儿通过探讨、总结，经验能够得到提升，抽象概括能力能够得到提高。 方案教学有助于充分利用生存的社会生态环境——方案教学是全社会的教育，它重视幼儿、教师、家长、社区的互动。因而，需要发挥其合力作用才能最终达到教育的目的。这就需要我们发挥管理作用，协调好幼儿园与社区、幼儿家长之间的关系，帮助家长树立正确的育儿观，转变家长观念、改善家庭育人环境，提高家教水平，以促进幼儿全面和谐地发展为目标，使幼儿教育真正达到家园、社区一体化，从而也自然带动了教学水平的提升。 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
