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蒙台梭利教育法注重对教师和环境的要求，蒙台梭利曾经提出：“新型教师”是以引发儿童本身所具备的自然能量为本位的新式教师，教师是教育环境中的核心要素。可见蒙台梭利教育法对教师的要求是多么的高，作为一位合格的蒙台梭利教师是真的要做到上知天文，下知地理的。 对于已有多年经验的蒙台梭利教师，我们可能觉得该有的理论知识都已具备了，但又好像到达一个停滞不前的瓶颈口，不知该如何突破。在此提供一些反思与挑战，使之能跳出现状的解决问题的方式，让我们站在制高点来反观、反省自己。首先我们应该停下机械式的忙碌，腾出一些时间来观察孩子。其次在思考观察结果的同时，必须开始反问自己到底有哪些东西是真正切合孩子需要的？除了孩子的特殊行为与个别需求外，要从教学的全面性来思考如何改善教室的环境与教学。“不断地反问自己”是一个迈向成功的蒙台梭利老师责无旁贷的工作，这也是自我成长与发展创意能力的重要根基。我们可从下面三个方面来反观需要反思的问题： ★环境预备的问题 ——教室环境是否着重孩子的全面发展，是否考虑孩子的生理、情绪、社会、心智以及灵性的需求？还是只看重知识技能的获得？ ——孩子是否有自由去满足她们的发展需求？ 一是否提供充分的机会，使孩子在成长的过程逐步达到各阶段的思考与行动的独立自主性？ ★教师本身的问题 ——是否将孩子牵引、连于课程的每个领域？ ——为着满足孩子某方面的需求，是否仍继续进修？自己的同事或所在小区有哪些人是这方面的专家？ ——对那些不很爱工作的孩子，是否有设定个别性的目标？是否能妥善运用助理人员的力量来满足孩子需要？可以做得更好吗？ ——是否以正面积极的眼光来看待全班的孩子，包括那些需要特别关注的孩子？ ——是否使孩子的工作更具独立性？借着发现更多趣味点、局部示范、或指点迷津等方式。 ★使孩子更主动工作的问题 ——是否努力使孩子更趋向社会化？ ——是否利用户外的环境来发展孩子大肌肉的活动？ ——孩子有否从远足或户外教学获益处？ ——园所的主管能给自己需要的帮助吗？ 总的来说，激发生命，让生命自由发展。这是教育者的首要任务。在进行这样一种细致的工作时，我们需要切实地重视蒙台梭利教育精神和高度的艺术，要把握实际恰到好处，这样才不致造成干扰和偏差。孩子们的心灵是正处于充分发展的时期，他们的生命依靠自己的力量，而我们只能是帮助他们。而且作为一位蒙台梭利教师，我们也应该更加的注重我们自身的素质和精神文化成长。这样，我们在以后的工作中才能做到完善、完美，成为蒙式更成熟、更合格的教师。 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
