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我们知道，蒙台梭利教师又称为启导员。称为启导，是因为老师在教室中，要以协助和辅导为依据，她是一位观察者，环境的预备与保护者，是儿童的示范者与解释者，是家园、社区之联络者与沟通者……一位蒙台梭利教师在幼儿教育工作的生涯中，所肩负的责任重大，需要具备以下几个方面的人格特质—— ★同理心 能够以儿童为本位，真正去观察儿童所需要的，给予儿童真正想要的东西，而不是一味去以自己的眼光，去衡量幼儿的需要。因为让孩子： 生活在接受之中，就会学会爱；生活在鼓励之中，就会学会自信；生活在忍耐之中，就会学会耐心；生活在表扬之中，就会学会感激；生活在分享之中，就会学会慷慨；生活在真诚之中，就会头脑平静地生活；生活在安全之中，就会相信自己和周围的人；生活在诚实和正直之中，就会明白什么是真理和公正。 ★耐心 不管是采用何种教育方式的老师，这都是必备的人格特质，因为幼儿的动作本来就比较慢，老师要有耐心，有些教具示范过程较繁琐，这时老师得更有耐心地将每个步骤清楚的示范，让幼儿能看清楚。 ★爱心 这是身为幼教老师的必备的条件，蒙台梭利教室内采用混龄教学，各种年龄层的小孩因为身心发展的不同，学习状况不相同，老师需要有无比的爱心，去包容与指导各年龄层孩子所需之技能和知识。 在环境、教具的接触上，虽然儿童在本能上有与生俱来的内在的动机，会驱使他们自动地去接触环境、喜爱环境，以及各形各色的教具；但如果没有老师用她们的“爱”去关注和启发，儿童的学习兴趣，便难以持久而见异思迁，而使得蒙台梭利倡称幼儿成长的“工作”（指儿童自己去接触环境，实际地去操作教具而求长远的工作），就全变成一般成人眼中所谓的游戏，意义和效果就完全变质了。所以有爱心、耐心、高度教育修养的导师，才能使孩子的智力与体能得到有秩序、有层次的发展。 ★细心观察能力 蒙台梭利老师要有观察幼儿、了解幼儿的能力，她能仔细地去观察，并且整合观察结果，给予幼儿最需要的协助和指导。 ★善解人意（沟通好手） 蒙台梭利老师也要懂得幼儿心理学和人类心理学，面对幼儿、家长及同事、园长时，才能更好地懂得他人的心理，做良好的沟通，当个善解人意的好老师。 ★高EQ(情商） EQ高的蒙台梭利老师，随时都能保持头脑清醒，不易被激怒，如此，置身[幼儿自由活动]的教室里（随时可能有些意外〉，才能情绪稳定地指导幼儿工作。 ★亲切有礼 一位亲切有礼的老师最易受幼儿欢迎，也会是幼儿的好榜样。师生融洽有礼的教室，是最好的学习环境。 ★虚怀若谷的心 能谦虚为怀，以儿童为师，怀着“教学相长”的心情，会使自己有更大的空间，去吸收更多的想法。 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 蒙台梭利教师的特质 ——谦卑的态度 ——站在别人的角度考虑问题 ——是环境的创设、保护者，也是与儿童的沟通者 ——是观察者、引导者、不是主导者 ——是家长的沟通者 ——接受自己，接受别人 ——活泼的与儿童在一起，但不能把自己作为教室的中心点——热心、爱心、耐心、尊重心、责任心 机警、思维敏捷 ——动作优雅迷人，外表整洁，品质高贵 ——善于聘聆听儿童的心声 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
