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语言是智慧的工具，语言也是智慧的途径，语文教育的目的，则帮助儿童使用正确地语言表达自己的思想，语的重查性在群体生活中是人与人之间不可缺少的沟通工具。尤其是在进人天涯欲比邻的现代化社会当中，不但经济上多国的联络，政治上也是多方联盟，这种交流，在文化交流上更需要语言。这个语言有本国的语言，而且要学英文、日文，通俗精通多种语言，关于表达的人，不仅能更快新的信息，而且能尽快建立良好的人际关系，特别是当前，决定一个人成败的关键是语言表达能力。在未来世界里，显得更重要。蒙台梭利说，语言是促使人类进步最有力的工具，是影响儿童未来发展的最大动力，儿童的语言不是双亲传给的，是出生后从环境中学来的，是以自我学习，自我形式发展的。 因为孩子的成长需要相当的时间，所以要逐步渐进地去培养，由大人的间接预备功夫，养成孩子具有直接学习与领悟的能力。 又由于儿童有主动学习的能力，所以，我们就在他的生活环境中，为他预备一些以间接训练的道理所制作的教具，培养孩子书写能力。例如常见的“砂纸字板”，是让孩子用手指去触摸砂纸中的字形（不用细笔，用手指），利用这种预备写字的间接练习养成头脑对于眼力和肌肉间“发号施令”的协调能力。另外，大人也可在此环境中，预备许多不同内容的书籍、图片，让孩子去接触、去翻阅，使他们的常识能逐渐丰富。 然后，应该注意的是，外国文字的构造与我国文字完全不同，为发展孩子的本国语言能力，在此项教具的制作上，虽然有一些大原则可以移植运用，但在发展上却必须与我国文字及文化相配合，这部分也是目前我们正积极努力的目标。 语言敏感期认为，孩子的语言发展分三个阶段，听、说—应用三阶段，根据这个特点，蒙台梭利制作教具有：为学习和书写做准备的教具。 1.沙子字母板，大写小写各一套，主要练习发音、认写，写是用手触摸，做书写的准备。 2.印刷字母板。 3.活动字母板。 4.双字母沙子字母板。 5.金属嵌板。 鉴于语文教育是个很重要的内容，但蒙台梭利语文教具有限，所以没有教具的语言教育教学内容需要我们根据本园实际设计和增加。 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
