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人体是一个天然的节奏乐器。我们可以用“奏”出许多好听的节奏乐，比方拍手、拍腿、跺脚、奔跑、点头等等。但是这些动作不可能生来就会，因为它还受到孩子们动作能力的发展、大脑控制协调能力的提高等因素的制约。 就拿最简单的走步来说，就是一个需要手脚配合、协调活动的动作。要能走出合上音乐节拍的步伐，关键在于脚落地时要能合拍，要做到这一点，每走一步的时间就要相等，这就意味着双脚在空间的移动必须均匀，身体保持稳定、平衡的能力也相应要高，否则会出现大一步、小一步、快一步、慢一步的现象，致使动作难以合拍。这就是一种“身不由己”的情况，内心能感觉到节奏但不能通过大脑有效地控制身体把它表现出来。 可见要能自如、准确地随音乐上下肢协调地动作，必须在大脑对肌肉动作的控制能力、平衡能力有一定发展的情况下才能产生。那么，如果我们能够尽早地鼓励孩子通过自己的身体活动去发现他们自身的身体节奏，从而充分利用身体这一天然打击乐器，去更好地感受各种节奏，提高节奏感，这对于提高大脑对身体动作的控制能力，增加动作的协调性，使动作更加优美而富有韵律感，是非常有用的。 我们可以选用这样一类儿歌来帮助孩子们开始身体动作的节奏训练 1.我用榔头在干活，锤、锤、锤，我用榔头在干活，一天到晚都在锤。 孩子们手握小拳头轻轻地锤击膝盖：保持一个稳定的节奏型。 2.商店里有5个小面包，5个新镇的小面包，面包上有一粒红红的小櫻桃，小纓桃，妈妈叫小明买面包小明买走了5个小面包。 孩子们伸出5个手指；用手臂绕一个大圈；有节奏地轻轻拍拍自己的头；“小明”可用孩子的真实姓名代替。叫到名字的小朋友站起来“买面包”，大家一起拍手。 3.我用小手来敲鼓，咚咚咚。 我用小手来敲门，笃笃笃； 我用小手拍皮球，一、二、三； 我用小手绕线团，绕一一绕; 我用小手说再见，856-857； 咱俩小手拉一拉，你一好； 握手，敬礼我们做个好朋友。 让孩子们边念儿歌边做相应的动作，并鼓励孩子们自己想出小手能做的其他事情。 4.请你跟我这样做。我就跟你这样做。 电灯在哪里？指指天花板。 镜子在哪里？指指大衣柜。 花盆在哪里？指指小阳台。 地板在哪里？使劲跺踩脚。 宝宝在哪里？指指我自己。 眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴在哪里？给我指出。 膝盖在哪里？小手放在膝盖上，快快坐坐好。 这是一首可以无限往下编的儿歌，孩子多动作，对年龄较小儿童，老师可以带着他们做，慢慢地，就可以请孩子自己想着做了。 这些儿歌和动作虽然非常简单，但都是孩子开始节奏训练必须首先接触到的。正因为简单，所以是基础的，比较容易被掌握，并进而引起兴趣。我们可以和孩子一起想出许多有节奏的身体动作，以此作为节奏训练的开始。 来自《你的孩子是天才》 主编：林馥妍 |
