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奖项：教育部全国幼儿社会教案优秀奖 学情分析 形态各异、情趣不同的小动物是幼儿非常喜欢的。他们喜欢探索小动物的生活习性、特殊本领等，但限于生活经验不够丰富，因此认识尚不深刻。作为幼儿教师的我们，理应及时发现并捕捉幼儿的兴趣点，及时正确地给予他们引导以便增强他们进一步探究的欲望。基于这个出发点，我设计了这次活动。 活动目标 1． 让幼儿正确理解动物特性与其“职业”的相关性。 2．引导幼儿学习并能够正确运用“因为……所以……”组成完整的语句。 3．激发幼儿关心小动物，提高幼儿的想象力和语言表达能力。 活动准备 材料准备：制作“小动物找工作”课件，每人一幅画有狗、青蛙、大象、鸽子及相应“职业”的待完成的联线图，彩笔，投影仪等。 经验准备：班级内幼儿对常见动物有初步的认识。 活动过程 1．组织谈话，激发兴趣 猜猜老师带你们到这儿来干什么呀？（看动画片）开心吗？但是老师有一个要求，看动画片时要保持安静。好，那我们来看精彩的动画片吧。 分析：开始用同幼儿聊天的方式，为幼儿创造了一个宽松、自由、和谐的氛围，这正是素质教育下新型老师所必须具备的。通过这种交流，使幼儿自觉、自愿地把精力和眼光都集中到老师身上，改变了以往利用传统的常规训练来转移孩子注意力的方法，这种方式适应了当前的将幼儿的认知同娱乐融为一体的教育大潮。 2．观看课件，启发讨论 (1)小猪笨笨说它的小哥们儿都想拜见小朋友，它们为什么要见小朋友们呢？（想要小朋友们帮忙）那你们愿不愿意帮忙？（愿意）那好，我们接着看，哪些小动物来了？ （必要时再重放一遍相关片段） 讨论： ①都有哪些小动物？它们是怎样介绍自己的？谁能来学学。 ②它们来找小朋友帮什么忙呢？还是听小猪笨笨是怎么说的吧。 分析：直观、形象、生动的动画卡通人物是幼儿心中的“宝贝”，教师以设置疑问的方式将幼儿的兴趣点牢牢抓住，同时又培养了幼儿助人为乐的高尚品质，可谓“—箭双雕”。 (2)听了笨笨的介绍，你觉得刚才画面中的那些小动物心情怎么样呢？ （很烦恼）．它们为什么烦恼呢？（找的工作不合适） 分析：富于童趣的动画播放，使枯燥的知识变得活泼生动、妙趣横生，使幼儿身临其境地感受到了他们喜爱的小动物遇到了“烦恼”。 (3)究竟哪些工作让它们这么烦恼呢？我们一起来看看。 讨论： 来说说它们都找到了什么工作？ 它们都不喜欢自己的工作，那该怎么办？ （教师的表情要以激起孩子助人为乐的兴趣为目的） 让我们来帮它们重新调配工作，好吗？你们给小动物调配工作时，要想到这些小动物各自的特殊本领，才能为它们找到合适的工作。 现在先听老师说两个句子，第一个：因为今天小朋友很爱动脑筋，所以老师很高兴。第二个：因为你们喊老师妈妈，所以老师喊你们宝宝。 这两个句子有哪些词是相同的？ （因为……所以……） 老师用“因为”和“所以”，把前后两个小句子连成了一个大句子。你们为小动物分工作时，也要用“因为”和“所以”；并说出理由好吗？（个别提问，随时提醒幼儿用“因为……所以……”） 分析：通过对可爱的小动物遇到烦恼的情境创设，激发了幼儿的怜悯之心，使幼儿想到“我要想个办法”帮它们快乐起来。因此，在向幼儿渗透助人为乐的情感的同时，又培养了幼儿勤于思考的好习惯。同时，“因为……所以……”的运用练习，增强了幼儿语言的连贯性，提高了幼儿的口语表达能力。 (4)老师把小朋友帮小动物重新找工作的场景做成了动画，看看跟你们想的一样吗？ （师播放录像） 分析：教师从尊重幼儿的角度出发，保护了幼儿的自尊心，使幼儿愿意接受。 (5)谁来说一说，螃蟹是怎么说的？谁来学学螃蟹的大剪刀？我们再接着看，小猴子是怎么说的？一起学学小猴子的习惯动作（抓耳挠腮）。再看小猫是怎么说的？那小马又找到了什么工作呢？小马是怎么说的？ 小动物们非常感谢你们，你们该怎样回答？ 分析：鼓励幼儿乐于用肢体语言表达各种小动物的形象及特点，启发幼儿尝试说礼貌用语。 (6)它们临走之前，又请来了自己的好朋友，快看！（出示画板） 左边竖排是小动物，右边竖排是工作，请小朋友用直线把小动物和适合这种小动物的工作连起来，明白吗？（幼儿操作，教师巡回指导）有谁愿意拿自己的作品，到老师这儿来给大家讲一讲（投影幼儿作品3～5个） 小朋友，把你们的作品送给听课老师看一看，让她们跟你们学一学。 于老师也跟你们学聪明了，也能为小动物们找到工作了，看看合适吗？ （合适）用自己喜欢的方式鼓励一下于老师。 分析：活动设置环环紧扣、层层递进，让幼儿在兴趣中增智，在开心中见勇。教师巧妙地运用拟人手法，使幼儿在学到知识的同时，又锻炼了幼儿的口语表达能力和勇敢自信的品质。在连续的几个小环节中，教师注重了以启发来唤起幼儿的听、感、知等多种感官，始终以营造友好、愉悦、和谐的氛围为前提，引导幼儿在欢快中体验成功，在成功中回味欢快。 3．结束 小朋友为小动物们做了许多好事，它们要再次感谢你们！可是，森林里还有很多小动物没找到工作，怎么办？下次活动时咱们再来帮忙吧。老师给你们1分钟，想好你下次打算帮谁就学谁走路的样子到外面去玩儿。 （带幼儿走出活动室） 分析：结束部分再次给予了幼儿体验成功的机会，激发了幼儿进一步探究的欲望和兴趣，满足了幼儿活动时余兴未尽的情绪需要，又使幼儿的自尊心和成就感得以满足。 |
