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编辑：英蕊幼儿英语-幼儿园教案组 活动来源： 进入中班后，我班幼儿对散文诗的欣赏逐渐产生了兴趣，特别是一些拟人化手法的诗歌，更容易引起幼儿欣赏的兴趣，另外，在一次户外活动中，我发现幼儿对“捉迷藏”这个传统游戏非常感兴趣。 为了进一步提高他们在游戏中对于保护色的认识，我为幼儿选择了——散文诗欣赏“捉迷藏”这一活动内容，将游戏与诗歌相结合，使幼儿在玩中感受到诗歌的美，增长了见识。 活动目标： 1．喜欢并愿意运用简单的身体动作和恰当的语气表现诗歌。 2．能运用原有经验，感知、理解和想象诗歌的内容，感受诗歌的意境美、色彩美、趣味性。 活动重点：帮助幼儿充分理解诗歌的内容，感受颜色的对应性。 活动准备： 1、树林、泥土、云彩、大海、花丛的活动背景，布置在活动室。 2．课件“捉迷藏”。 3．玩游戏时的背景音乐《小小金丝熊》。 4．各色衣服若干、衣架。 5．太阳头饰、黑手帕。 活动过程： 一、导入 1．教师带幼儿进入布置好的情境中。 师：孩子们，快看呀，我们来到美丽的花园了，这里的风景真美呀，来玩个“捉迷藏”的游戏吧。（在音乐的伴奏下；玩游戏一遍）“你们都躲在什么地方了？” 2。师：其实今天还有人也在玩“捉迷藏”呢，现在就让我们一起来听听他们都是谁。请听，散文诗“捉迷藏”。 二、欣赏并理解散文诗《捉迷藏》 1．教师有感情地朗诵诗歌一遍。 2．提问： 都有谁在玩捉迷藏呢？（黑夜、太阳、颜色宝宝）谁在捉？谁在藏？黑夜在做什么呢？都有哪些颜色宝宝呢？（绿、黄、白、蓝、红） 那这些颜色宝宝都是躲在哪里呢？（如果回答不出来教师再次朗读散文诗）演示课件。 那为什么绿色要躲到树林里去，黄色要躲到泥土里去……红色要躲到花丛里去呢？（引导幼儿说出色彩的相对应）引导幼儿相互商量。 幼：因为树林是绿的，所以绿色要躲到树林里，他们是一样的颜色，是好朋友，树林能保护绿色宝宝。 可请一名幼儿到前面来，“你今天穿的衣服是什么颜色的？如果你也是颜色宝宝，你会躲到哪里去？” 请幼儿来试一试，引导其他小朋友感受颜色的对应性。 三、当颜色宝宝玩“捉迷藏”的游戏 师：现在我们也来当颜色宝宝，躲到和自己衣服颜色一样的地方去，没有穿和颜色宝宝一样颜色的小朋友，可以选择自己喜欢的颜色宝宝（幼儿穿衣）。再玩“捉迷藏”，使幼儿在说与动中充分地感知散文诗的内涵。 四、再次看课件，欣赏散文诗《捉迷藏》 活动延伸：颜色宝宝不仅给我们带来了好听的散文诗，而且还教会了我们玩捉迷藏的好办法，现在就让我们到外面去找一找，看看还有哪些地方是我们的好朋友，我们再接着玩吧。 活动反思： 此次活动将幼儿日常游戏与散文诗欣赏相结合，使幼儿在游戏中感受了诗歌意境美、色彩美和趣味性。 首先，在整个活动过程：中，幼儿能始终保持学习的兴趣，喜欢欣赏散文诗。 其次，在活动中体现生生互动，当问到“为什么绿色要躲到树林里去，黄色要躲到泥土里去……红色要躲到花丛里去呢？”给幼儿间充分的相互商量、讨论的机会，同时教师也可以了解到每个幼儿的想法，做到个别指导。 第三，在难点的突破上，也就是保护色的认识上，我在观察到个别幼儿不太理解这个问题时，采取了请一名幼儿到前面来演示的方法，这样所有的小朋友都直观地看到了穿红色衣服站到红花里的样子，从而将这一难点较好地突破了，又为下一环节的游戏做好了铺垫。 活动评析： 《纲要》中提出：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”由此可见，创设支持性的语言教育环境成为实现语言教育目标的重要途径。 此活动将幼儿日常游戏与散文诗欣赏巧妙结合。在整个活动过程：中，幼儿能始终保持学习的兴趣，喜欢并愿意运用简单的身体动作和恰当的语气表现诗歌内容，收到了很好的教学效果。 （天津师范大学学前教育学院张眷艳） 附：散文诗《捉迷藏》 黑夜用长长的手帕，将太阳的眼睛蒙了起来，趁它还在数着：一二三，颜色宝宝们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。 黄色宝宝躲到泥土里，蓝色宝宝躲到大海里，绿色宝宝躲到树林里，红色宝宝躲到花丛里，白色宝宝躲到云彩里。 大家都躲好啦，黑夜将手帕解开，太阳睁开眼睛，哇！一下子全都找到啦。 |
