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奖项：教育部全国幼儿语言教案三等奖 学情分析 秋天到了，幼儿园的操场上落叶纷飞。每次户外活动时，总有些孩子喜欢追逐捡拾那些飘舞的树叶，并且互相讨论：这片叶子是绿色的，这片叶子是黄色的；我的这片叶子大，你的那片叶子小；我的是圆形的，你的是三角形的。孩子们的讨论激发了我的灵感，我们刚刚学习了给事物分类的方法，孩子们还只能按给出的标准进行分类，下一阶段将进入多角度分类，何不以分树叶为活动内容，引导幼儿进行多角度的分类活动呢？ 分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。小班幼儿的这种抽象能力相对薄弱，所以分类活动在小班数学活动中既是重点又是难点，幼儿的这种能力是在分类活动中逐步形成的。因此，小班分类活动的目的是让幼儿通过操作各种材料形成一定的概括能力。基于孩子对树叶的兴趣，我设计了“分树叶”的科学探索活动，使孩子们根据树叶的颜色、大小和形状等不同特征学习多角度分类。 活动目标 1．通过活动，幼儿学会多角度将树叶分类摆放。 2．幼儿能用语言表述自己的分类标准，进一步体验大小、颜色、形状标记的意义。 活动准备 材料准备：各种标记卡一套；大、小标记头饰、红、黄、绿标记头饰； 收集各种树叶若干；分类盒人手一个、筐子若干。 活动过程 1．比一比，说特征 (1)树叶飞飞 师：秋天到了，秋风把树叶吹到了教室里，吹到了小朋友的手上。（教师随着《小树叶》的音乐打开电风扇让树叶从风扇上飘落到孩子的手上）请小朋友捡起一片树叶与旁边的小朋友比一比，它们什么地方相同，什么地方不同。哪个小朋友能讲给大家听听？幼儿观看，并用小手触摸、感觉。（通过这个环节，幼儿的情绪一下子被调动起来，他们惊喜、惊奇的表情，再加上欢快的音乐，让有些紧张的气氛活跃了起来） (2)比比树叶的大小 师：你的树叶是大的还是小的？你是跟谁比的？（小朋友拿手中的树叶跟左边的伙伴比比，又跟右边的伙伴比比，边比边说，非常投入） 师（戴上大标记头饰）：谁来跟我做朋友？（手拿大树叶的宝宝跑到老师身边与老师一起游戏做朋友）同样老师再戴上小标记头饰邀请小朋友一起游戏。 (3)看看树叶的颜色 师：你的树叶是什么颜色的呢？请几个有代表性的幼儿说说树叶颜色。 师（戴上红颜色标记头饰）：谁来跟我做朋友？依次戴上黄颜色、绿颜色标记头饰邀请幼儿做朋友。 (4)说说树叶的形状 师：你的树叶是什么形状的？ （幼儿仔细观察比较树叶的形状）教师戴上不同的头饰再次邀请树叶朋友来做客。 2．分一分，送树叶回家 (1)教师出示带有大小标记的筐子 师：树叶玩累了要回家了，我们把这些树叶送回家，请你看看筐子上有什么？它叫什么标记？树叶放在哪个筐子里最合适？谁来试试？ 请1—2名幼儿尝试将手中的树叶放在筐子里。 师：为什么你将这片树叶放在这个筐里？ 鼓励幼儿讲出放树叶的依据。 师：小朋友请你再从桌上拿一片树叶放进筐子里，边放边讲你是怎样送树叶回家的。 教师（拿一片大树叶）：大树叶我送你回有大标记的家里。 师：你们为什么把大树叶放在有这样标记（大标记）的筐子里呢？（引导幼儿说出理由） (2)教师出示带有颜色标记的筐子 师：这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？ 提问：为什么你将这片树叶放在这个筐里？（鼓励幼儿讲出放树叶的依据） 师：请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子，要边放边讲出送树叶的理由。（红树叶我送你进有红标记的家里，绿树叶我送你进有绿标记的家里） 师：你们为什么把红树叶（绿树叶、黄树叶）放在有这样标记（红标记、绿标记、黄标记）的筐子里呢？（引导幼儿说出理由：上面有红标记，所以我把红树叶放在里面；上面有黄标记，所以我把黄树叶放在里面；上面有绿标记，所以我把绿树叶放在里面） (3)教师出示带有形状标记的筐子 师：这是什么树叶的家？谁来送小树叶回家？ 提问：为什么你将这片树叶放在这个筐里？鼓励幼儿讲出放树叶的依据。 师：请小朋友每人再从桌上拿一片树叶放进筐子里，要边放边讲出理由。 椭圆形树叶（扇形树叶、针形树叶）我送你进××标记的家里。 师：你们为什么把椭圆形树叶（扇形树叶、针形树叶）放在有这样标记（椭圆形标记、扇形标记、针形标记）的筐子里呢？（引导幼儿说出理由） 3．试一试，谁的方法多 (1)认识分类盒 师（拿起分类盒向幼儿介绍）：这是小树叶住的地方，名字叫分类盒，分类盒的每一个格里可以住不同的小树叶。 (2)幼儿尝试用同一个分类标准，将小树叶分类摆放。 教师巡回检查，并请个别幼儿说出自己的分类标准。 (3)幼儿自己选择分类标准，尝试多角度给树叶分类。 教师巡回指导，检查幼儿是否按同一个标准将树叶分完，然后再选择另一个分类标准进行操作，并提醒幼儿要边操作边说出理由。 小结：让幼儿讲一讲用了几种方法送小树叶回“家”的。 |
