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奖项：教育部全国幼儿语言教案优秀奖 学情分析 本班幼儿倾听水平不高，理解故事内容能力较弱，不能随教师一起进行连贯的对话，因此为了使幼儿获得此方面的发展，我设计了此活动。 活动目标 1．通过活动，幼儿喜欢听故事，理解故事内容，学习简短对话。 2．初步培养幼儿的倾听习惯。 活动准备 材料准备：教学图片、课件、胸卡。 经验准备：本班幼儿喜欢听故事，个别幼儿能简单叙述故事情节。 活动过程 1．导入（出示小猪图片） 提问：这是谁？（小猪）小猪今天想找朋友做游戏，那它找到朋友了吗？我们一起听一听。 2．欣赏故事 提问： 故事里有谁？（小猪、大白鹅、小白兔） 刚开始，小猪找到朋友了吗？（没有） 小猪想和谁做朋友？（小白兔、大白鹅） 他们为什么不和小猪做朋友呢？（小猪太脏了） 最后，小猪找到朋友了吗？（找到了，小猪变干净了） 分析：教师在组织小班幼儿故事教学时，以游戏的形式导入调动幼儿的积极性，用课件抓住幼儿的兴趣点，使幼儿在游戏中与教师进行积极的互动。整个活动幼儿参与的积极性非常高。 3．引导幼儿再次欣赏故事，学说对话 小猪在路上最先碰到了谁？ 它对小白兔说了什么？ 小白兔是怎么说的？ 小猪在路上又碰到了谁？它对小白鹅说了什么？小白鹅是怎么说的？ 小猪洗干净后，大家都高兴地说了什么？ 分析：本环节通过模仿动物之间的对话，使幼儿有了身临其境的感觉，他们的表达能力逐步提高。 4．请幼儿戴胸卡分段进行对话练习 分析：本环节教师采取模仿、表演的形式调动幼儿参与表演的兴趣，培养幼儿与人交往及表达能力。 5．讨论 你喜欢谁？你喜欢什么样的小猪？（大白鹅、小白兔、干净的小猪） 分析：本环节教师采用移情训练法，使幼儿结合自己的经验和感受融入故事情境之中，激发了幼儿参与活动的兴趣。同时，我还在活动前提示幼儿说：“孩子们，听到老师问你们问题，你们怎么想的就怎么说出来好吗？”有了老师的鼓励，幼儿在回答问题时较为踊跃。因此，我认为可以从以下几方面去引导幼儿积极回答教师的提问： (1)．用幼儿喜欢的方式吸引他们。如本次活动运用了课件、图片、胸卡这些手段，使幼儿对活动有直观的感受和认识。 (2)．教师用自己的情感去感染幼儿，使孩子们更好地融入活动，如体态语、语气、声调等的运用。 (3)．教师要给孩子营造一种宽松、自由的表达氛围，同时对孩子的表达要给予肯定。这样会让孩子有一种被认可、被关注、被尊重的感觉，而且孩子只有觉得轻松自在，才能更好地表达自己的想法。 |
