|
奖项：教育部全国幼儿科学教案优秀奖 学情分析 一天两个小朋友在美工区玩撕纸，要做纸蛇，他们比赛谁撕得长。两个小朋友在活动区撕了满满一桌子报纸，在这个过程中很多小朋友都过来围观，为他们加油。其中一个小朋友是依照报纸的长度撕的，另一个小朋友撕得不直，启发了她沿着对角线撕，结果撕得长了些，取得了胜利。游戏结束时，很多小朋友都说“怎样才能撕得更长呢？”正是这件事启发我设计了本次活动。借助此活动，主要目的是培养幼儿善于观察和勤于动脑的学习品质，鼓励幼儿大胆尝试与表达，发展其动手操作能力。 活动目标 1．引导幼儿猜想、实际操作、总结，训练幼儿的逻辑思维能力。 2．培养幼儿善于思考的品质，鼓励幼儿大胆表达与操作，发展幼儿对科学探索的兴趣。 3．鼓励幼儿与他人交流，分享探索和发现的快乐。 活动准备 1. 材料准备：大小一致的报纸，实验记录表（大表、小表），已经做好的蛇头。 2. 经验准备：幼儿有撕纸的实践经验。 活动过程 1、直接引入 师：上次在活动区，丫丫和点点比赛做长纸蛇谁赢了？（丫丫） 师：你们想不想挑战一下，看看能不能做出更长的纸蛇？（想） 分析：通过游戏比赛的形式引入，激发幼儿的兴趣。 2．介绍材料 师：看！老师为你们准备了报纸。（出示报纸，有正常报纸的1/4大小）这时孩子们发出了呼声——啊？！这么小呀？这能撕多长呀？！ 对！今天我们要撕纸蛇的报纸就这么小！教师肯定地说。 分析：规范材料，统一标准，并将报纸缩小，增加难度，激发幼儿思考。 3．介绍规则 师：要求：只能用一张纸撕，不能断，断了按照断了的长度计算，不能用胶连接。 幼儿又发出一片声音：啊？那能怎么撕呀？那就短了！我得好好想想！ 教师借此机会出示幼儿记录表。 师：是不是有点难呀？需要设计一下了吧？ 老师这里有个记录表，你可以把你想好的方法先记录在这张表上，然后再尝试！ 你可以多想几种方法，然后找出最好的方法再比赛！ 分析：介绍规则的同时，引出记录表，帮助幼儿建立科学活动的常规。 4．开阔思路进行讨论 师：请小朋友想一想用这样的一张小纸，怎样撕才能把蛇的身体撕得更长？ 幼：可以撕细点。 幼：可以斜着撕。 幼：可以撕好多条粘在一起！ 教师重申：嗯？刚才我们的要求是…… 幼：老师说了不能粘！ 教师继续引导：那有没有办法不用粘，也能将这一张报纸都变成一条条的还不断呢？ 幼：老师我知道了，可以来回撕！ 幼：来回撕？……啊！我也知道了！ 教师给予肯定：龙龙想出好办法了！看看有没有小朋友还能想出其他方法将这一张报纸都用上，撕成长长的纸条。 幼：转着圈撕行不行呀？ 教师微笑着回答：你可以试试呀！ 分析：讨论能使孩子们开动脑筋积极思考，互相启发借鉴，进行“头脑风暴”。在思考遇到困难时教师适时引导，帮助幼儿顺利找出了解决问题的线索，起到了支持者的作用。 5．进行分组操作 师：刚才我们小朋友都想出了很多好办法，你们是不是急着想试试了？ 幼：是！ 师：那好，现在我们就要来撕“纸蛇”了，看看一会儿谁撕得最长！小朋友可别忘了把你想用的方法画在记录表上呀！ 分析：重申科学活动常规，帮助幼儿进一步建立实验记录的良好习惯，为今后的科学活动打下基础。 6．进行实际操作 教师巡回指导，同时在心中记住哪名幼儿用了好方法。 在大部分幼儿撕完的时候，教师说：小朋友们，如果你的纸蛇撕完了，可以和你旁边的小朋友比一比，看看谁的“纸蛇”长，看看他用的方法和你的一样不一样，哪种方法好? 分析：教师的巡回指导为一会儿将要进行的总结作了准备，教师做到心中有数。同时也可以观察幼儿的操作水平，看看完成起来有没有困难。 7．统计小组比赛结果 师：刚才小朋友都和自己旁边的小朋友比过了，下面请各组撕得最长的小朋友上前面来说说你用的是什么撕纸方法。 幼：我用的是来回撕的方法。 幼：我用的是转圈撕的方法。 幼：我也用的是来回撕的方法。 教师请上来的小朋友将他使用的方法画在集体记录表上。 师：刚才这些小朋友都将自己的方法介绍给大家了，有谁跟龙龙一样用的是来回撕的方法？请举手。 教师将统计数字记录在集体记录表上。 师：谁和小雅一样用的是转着圈螺旋着撕的方法？请举手。教师将统计数字记录在集体记录表上。 师：还有没有用其他方法的？ 老师，我用的是斜着撕的方法。明明说。 师：哦，那我们来看看他的纸蛇长不长。 幼：不长！ 师：那你觉得龙龙、小雅的方法和其他方法比哪个更好些呢？ 幼：来回撕最好！ 这时配班教师说：我觉得螺旋转着撕得也挺长的。同时出示一条自己螺旋撕的“长蛇”。 教师将配班教师撕的和龙龙撕的进行比较，结果配班教师的更长些。 师：咦？这是怎么回事呢？ 老师撕得细。这时小朋友发现了秘密。 师：哦，原来纸蛇的长短不光和撕纸的方法有关系，还和粗细、宽窄也有关系。 分析：通过请较成功的幼儿展示，总结出几种好的方法，是对小朋友思路的一个拓展，同时也是教师了解孩子水平的必要过程。与此同时，保教配合，提出了：除了撕的方法以外还有其他因素会影响撕纸蛇的结果。 8．进行第二次操作 师：我们找到了能让“纸蛇”变长的好方法，你们想不想自己动手试试？ 每个小朋友再发一张报纸，进行第二次操作，教师巡回指导。 分析：第二次操作，可以让刚才没有尝试的小朋友有机会尝试，让刚才成功的小朋友开动脑筋再探索。 9．进行比赛 师：小朋友，你们的纸蛇都做好了吗？ 幼：做好了！ 师：现在请你先和旁边同一组的小朋友比一比，选出你们组最长的来，然后我们让每组最长的小朋友来比赛！ 教师和小朋友一起抻着纸蛇将每组最长的纸蛇放在一起比较。 师：看看哪条纸蛇最长呀？ 幼：佳佳的！ 师：佳佳用的什么方法呀？ 幼：我用的来回撕。 师：那么，实践证明来回撕的方法是一种非常好的方法，它能将整张报纸都利用到，能将纸蛇做到最长！ 师：微微你怎么不高兴呀？ 幼：我也是用的来回撕的方法，而且我也撕得很窄，但是我的纸蛇老是断，所以就不长了。 师：那说明什么呢？ 幼：不能撕断！要小心些。 师：以后你要多练习，让自己的小手更灵巧，这样就不会断了。 分析：通过刚才的巡回观察，找到影响撕纸蛇成功与否的要素，根据需要找合适的小朋友提问，为最后的总结作准备。 师：小朋友要想做出最长的纸蛇都需要什么条件呀？ 幼：有好的方法。 幼：撕得要认真，要细一点。 幼：不能断。 师：对！小朋友们说得真好！今天我们通过游戏比赛锻炼了我们的头脑和小手，让纸蛇变得这么长！真是太棒了，这说明只要肯动脑多动手，事情会做得更好。 |
