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一、教材分析
是日常生活中幼儿熟悉的生活用品，将作为讲述活动中的内容，围绕让幼儿展开想象，表达故事情节，符合中班幼儿的生活经验和认知特点。讲述活动《》语言生动形象，情节简明有趣。中班幼儿已具有了初步的语言表达能力和想象力，通过开展此活动，能让幼儿的语言表达和思维能力得到进一步的培养。 二、目标分析 《纲要》中指出：“ 幼儿实际的学习是综合的、整体的，幼儿园教育内容范畴的划分是相对的，教育过程中应依据幼儿的学习特点进行整合处理，以使幼儿通过真实而有意义的活动生动、活泼、主动地学习，获得完整的经验，促进身心全面和谐的发展。” 根据中班幼儿的特点以及《纲要》中的语言活动目标，我确定了情感、语言、想象方面的目标。具体的活动目标为： 1、 引导幼儿用连贯的语言讲述“如何利用帮助别人、保护自己”的过程。 2、 培养幼儿的想象力和口语表达能力。
3、 让幼儿体验到帮助别人是件快乐的事情。 三、活动准备： 1、 物质准备：小兔头饰、每人一把，录音机，录有节奏欢快和沉重缓慢的音乐磁带。 2、 环境准备：果树林、蘑菇地。 3、 情境表演的准备：主配班老师、
四、教法和学法 教师是活动的支持者、合作者、引导者，在此次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动，创设故事环境，利用游戏法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、游戏之中，真正体现玩中学、学中乐。
幼儿方面主要通过视、听、讲结合法和讨论法来引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，并通过体验法让幼儿获得成功的快乐，使幼儿的口语表达能力和想象力得到发展。 五、活动过程
我采用 “环环相扣，层层深入”的原则来组织本次活动，设计程序为：情境导入—情境体验—故事讲述—体验快乐—活动延伸。下面我具体地来说一说： 导语：孩子们，我们去摘些蘑菇送给爷爷奶奶吧。不过今天天灰蒙蒙的，可能要下雨，怎么办呢？（幼儿扮演小兔，老师扮演兔妈妈） （二）情境体验 1、伴随节奏鲜明的音乐，兔妈妈和小兔子来到果园。看到： 情境一:小刺猬踮着脚怎么也够不着果子。 兔妈妈提出三个问题，引导小兔思考问： 1）果园里有谁，它在干什么？ 2）为什么刺猬摘不到果子？
3）我们怎样才能帮助小刺猬摘到树上的果子？ 情境二:一只小兔用摘果子。 引导小兔观察、思考并表述： 1）这只小兔对刺猬说了什么？ 2）它是怎样帮助刺猬的？
2、伴随节奏欢快的音乐，大家来到了蘑菇地。（音乐转换：由节奏欢快的音乐转为沉重缓慢的音乐） 情境三: 蘑菇地的远处走来一只大灰狼。 1、提出问题： 1） 看！谁来了？ 2）能不能伤害大灰狼，为什么？ 3）怎样既不伤害大灰狼，又能迅速安全地躲开它？
2、兔妈妈引导小兔讨论，并确定最佳方案：撑开，当作红蘑菇，藏在伞下面，躲过大灰狼。（播放节奏欢快的音乐） （三）故事讲述 情境四：兔妈妈带着兔宝宝来到奶奶家。
兔妈妈鼓励兔宝宝，将自己一路上的经历讲给兔爷爷和兔奶奶听。（引导幼儿将自己利用帮助小刺猬和躲过大灰狼的过程讲述清楚） （四）体验快乐
音乐表演“快乐舞 ”。 （五）活动延伸
在区角投放相关头饰让孩子继续表演、讲述故事内容，也可以将故事内容画出来，装订成小图书，让孩子讲述，进一步培养幼儿对讲述活动的兴趣。 通过角色的扮演、语言的表述将幼儿带入故事情境中，一下子拉近了师生之间的情感距离，自然、亲切，再以过渡性的提问引出直接揭示课题，也为下一个环节作一个良好的铺垫。
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