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活动来源： 《纲要》指出：“利用多种资源，引导幼儿实际感受祖国文化，激发爱祖国的情感。”“艺术活动中要为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体验。” 《金蛇狂舞》是聂耳整理改编的一首民族器乐合奏曲，表现了在我国传统民间节日中人们舞动巨龙、锣鼓喧天的欢乐场景。B段采用了民间“螺蛳结顶”的旋律，上下句对答呼应，句幅逐层缩减，情绪逐层高涨，达到了全曲的高潮，巧妙地描绘出民间喜庆时人们舞动巨龙、锣鼓喧天的欢乐场景。如今，孩子们参观、参与民间舞龙、舞狮等传统文化活动的机会较少，无法体会出锣鼓喧天的欢乐气氛。通过欣赏《金蛇狂舞》这首乐曲，给孩子们再现这种欢乐的场面，利于培养幼儿对民族文化的了解与喜爱。 活动目标： 1.结合舞狮子、耍龙灯等传统文化活动，产生对民族文化的喜爱之情。 2．大胆、积极地参与活动，能用语言和非语言的形式表现自己对乐曲的理解。 3．体验乐曲欢快、热闹的情绪性质，初步了解ABA三段体乐曲的结构特点、B段乐曲对话应答和逐步缩短的乐句结构特点。 活动重点：通过反复感受音乐，体验乐曲欢快奔放的情绪，培养幼儿的音乐感受力和表现力。 活动难点：感知B段乐曲对话应答和逐步缩短的乐句结构特点。 活动准备： 1．经验准备：对耍龙灯及舞狮子有一定的认知经验；学习儿歌《金蛇狂舞》。 2．物质准备：龙头饰；旱船；彩绸；课件。 活动过程： 一、情境导入，激发幼儿的兴趣 1.创设一个热闹、欢乐的氛围，在活动室挂满红灯笼、彩带、拉花……在这样的气氛衬托下，放背景音乐《金蛇狂舞》。 2．提问：小朋友，我们传统的节日春节马上就要到了，你知道人们都会用哪些中国人独有的方式庆祝节日呢？（敲锣、打鼓、舞龙灯、耍狮子等） 二、欣赏乐曲，用不同形式感知作品欢快奔放的情绪 1．完整欣赏，感受乐曲情绪。 (1)播放无声课件，民间舞龙的喜庆场面。 师：仔细看录像里的人们都在干什么？ 提问：你看到了什么？人们的表情是什么样的？ 你感觉这段录像少了什么？（这段录像没有声音） (2)播放课件，通过视、听结合的方式带领幼儿完整地感受一遍音乐。 师：听了音乐你有什么感觉？想做什么？想在什么时候用这段音乐呢？ (3)小结：这首乐曲的名字叫《金蛇狂舞》，表现的就是人们欢庆节日的热闹场面。 2．分段欣赏，动作表现。 (1)配乐儿歌朗诵，欣赏B段乐曲，体验乐曲的应答结构。 播放音乐，启发思维：听了这一段音乐，你有什么感觉？里面有几种乐器在演奏？他们像在做什么？ 请幼儿朗诵儿歌，教师轻轻哼唱旋律为其伴奏。 幼儿分成两组，将每句儿歌分成上下两句，一组幼儿朗诵上句，一组幼儿朗诵下句，最后的锣鼓节奏一起朗诵。 配乐分组朗诵，引导幼儿用声调、体态、表情表现乐曲旋律中对话应答的感觉。 (2)欣赏A段音乐。 听第一段音乐，请幼儿说说感觉。 引导幼儿分成两组，带头饰结成长龙，随A段音乐表现舞龙灯的情景：（鼓励各组间缠绕、穿插） 三、完整表现对乐曲的感知 1．将A段舞龙灯与B段儿歌对话相结合表现乐曲。 提问：这首乐曲有几段？我们应该怎样表演？ 2．为B段创编狮子舞，两组仍然按照上下句活动，但不朗诵儿歌。教师手持绣球，引逗哪组，哪组表演，锣鼓节奏处全体表演。 3．自由表演，体验热闹、欢快的气氛。 幼儿自由选择庆祝的方式（舞龙灯、扭秧歌、跑旱船、锣鼓）在A段处表演，B段处接2方案进行。 活动反思： 活动前，我就为孩子们丰富有关耍龙灯及舞狮子、敲锣打鼓等热闹场景的知识经验，并布置活动室，创设了一个热闹、欢乐的氛围，孩子们在回忆、交流中，仿佛身临其境地走进了喜庆热闹的节日中。 由于《金蛇狂舞》的乐曲结构幼儿不易掌握，于是在活动中我运用“说、动、玩”等方式，有效地刺激孩子们的各个身体器官，激起他们参与活动的兴趣。如，利用儿歌对答的游戏方式帮助幼儿理解音乐形象，以及B段上下句对答呼应、句幅逐层缩减的旋律特点，解决了活动中的重点、难点。又设置多个开放性的问题——“听了音乐你有什么感觉？想做什么？”“你听到有几种乐器在演奏？人们好像在做什么？”一问多答，让孩子们积极地去思考，将自己对乐曲的理解与感受个性化地表现出来，并用任意的动作去表演、即兴发挥，注重孩子们用非语言形式表达对乐曲的感受。 活动评析： 该活动设计构思巧妙、情趣盎然，体现出“紧张、活泼、高效率”和“玩中学、学中玩”的教学境界。主要体现了以下两个特点： 1．以学定教。耍狮子、舞龙灯、踩高跷、跑旱船等场景以其丰富艳丽的色彩、奇特热闹的场面引起幼儿浓厚的兴趣。教师在充分分析、理解教材的基础上，以此为载体，设计出与教材需要和幼儿水平“合拍”的教学思路，引导幼儿置身其中，用语言、动作去模拟、再现，符合幼儿的认知特点，为深入理解、表现乐曲，实现主体性学习提供了保证。 2．寓教于乐。游戏性体验是幼儿园教学的重要特点，该活动以游戏贯穿始终，落实教学目标。教师根据音乐结构特点，采用节奏感很强的儿歌，通过对念游戏，引导幼儿用声调、体态、表情来表现乐曲旋律中对话应答的感觉，帮助其理解B段“递减”乐句的结构特点。而逐渐加快的对答节奏，充分调动了幼儿的注意力和参与性，对幼儿的记忆和表达具有极大的挑战性，构成了紧张、活泼的游戏氛围。对A段音乐的欣赏和表现，教师给予幼儿自由的空间，让他们去想象、发挥和创造，置身于锣鼓喧天的欢庆队伍之中，表现各种舞龙灯、跑旱船的情景，丰富了音乐经验，增强了对乐曲的整体感受。 （点评：青岛市政府机关幼儿固周锦） 附：儿歌《金蛇狂舞> 一二三四五六七，七六五四三二一： 正月里来闹新春，龙灯耍得快又急； 一二三四五，来跳狮子舞；“ 一二三，来敲锣； 三二一，来打鼓； 敲锣，打鼓； 咚咚锵咚锵咚锵咚，锵锵锵锵， 锵锵乙锵乙锵锵，乙锵乙咚锵。 |
