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来源:宁夏银川第一幼儿园 作者:李娥 活动来源： 本次活动是在幼儿已了解并叙述了《三只小猪》的故事内容的基础上进行的，幼儿在教师的启发引导下，调动自己已有的生活经验，通过想象自发表演，运用肢体语言表达自己对事物的理解，对音乐内容、形象和结构的感悟。在构思、设计、教学程序、组织形式上都希望打破原有的音乐活动框架，变幼儿的模仿学习为创造性学习，为幼儿提供一个主动活动的空间。本活动的设计题材、音乐素材源自《宁夏幼儿园课程指导用书——音乐》（中班）“盖房子”、“木匠、铁匠、小花匠”及故事《三只小猪》。 作品分析： 《三只小猪》中的小猪形象憨态可掬，外形特征鲜明，是幼儿熟悉和喜爱的。草、树枝、砖头等实物在幼儿的生活经验中已经熟知，适合于幼儿的表达范围。 活动目标： 1．把故事中的动物及自然物种等形象，用肢体语言表现出来。 2．感受音乐的变化，并且用情绪表达出来。 3．体验同伴间合作、共舞的快乐。 活动准备： 1．幼儿熟悉《小猪盖房子》的故事内容。 2．小猪、稻草、树枝、砖的简易服饰。 3．音响设备、音乐活动场地。 活动过程： 一、引入课题（随意站成某种形状） “三只小猪做了一件什么事？”（盖房子）“它们盖的什么样的房子？”（稻草房、砖头房、木头房） 二、启发幼儿做出相应的形象动作 1．稻草很软，应该是什么样子呢？走起来是什么样子呢？ 2．树枝很僵，应该是什么样子呢？走起来是什么样子呢？ 3．砖头有力量，应该是什么样子呢？走起来是什么样子呢？ 4．猪老大盖稻草房用什么工具?怎样盖呢？ 5.猪老二盖木头房用什么工具？怎样盖呢？ 6．猪老三盖砖头房用什么工具？怎样盖呢？ 三、大家随音乐—起盖房子 1.选出一只“小猪”跟小朋友一起盖一座稻草房； 2．选出一只“小猪”跟小朋友一起盖一座木头房； 3．选出一只“小猪”跟小朋友一起盖一座砖头房。 四、幼儿随音乐在老师的提示下进行联想创编 1．幼儿自选角色（摆成如图所示场景），并随着教师的提示，在优美的音乐声中运用肢体语言开始表现故事内容。 师：清晨，小鸟醒了。小猪、稻草、树枝、砖头都醒了，它们眨眨眼睛，哦，天亮了！它们揉揉眼睛，伸个懒腰，该起床了。它们做起了自己的事情，小猪准备盖房子了！（随教师的提示语幼儿作相应的情景表现） 2．三只小猪随音乐盖房子。（稻草、树枝、砖头及小猪角色均由幼儿自选） 3．突然，风来了。幼儿根据自己的理解去表现已盖好的房子在风的作用下出现结果。 4．师幼一起为没被风吹倒的砖头房子喝彩跳起来，离开教室。活动反思：通过转换教学形式，使传统的模仿式学习变为幼儿创造性学习。活动中，幼儿能积极感受、主动表现，用丰富的肢体语言将自己对音乐的理解表现出来。所以，幼儿的兴趣所在就是教师设计的根本。 活动评析： 本活动将优秀的文学作品匹配鲜明的音乐形象，使语言、音乐充分融合。考虑到孩子的特点，将砖头、稻草、树枝等物种赋予生命，运用游戏的语言，让幼儿在“大自然”的场景中感受音乐、理解音乐，运用肢体语言表现音乐。 活动中，教师抓住动物及物种的不同特征，引发幼儿创编动作，层层深入，为后面的连绩动作创编作好了充分的准备。 本活动打破了一贯的音乐学习框架，将模仿学习变成创造性学习，提供给幼儿主体活动的空间，让幼儿在故事与音乐的刺激下产生表现的激情，并在激情的驱动下，调动自身已有的生活经验，创新源于同伴间不同的身体动作，从而使孩子在活动中更感兴趣、更投入、更富有成就感，成为真正意义上的学习主人。 （点评：宁夏幼儿师范学校马晓春） |
