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教育是和人密切相联的事业。教育者是人，被教育者也是人。它处理的是人与人的关系，属于处理社会关系的实践。传统教育对人性的残酷摧残是有目共睹的，它是牺牲个体、消磨个性、柑制灵魂、泯灭主体意识为代价，它只能培养出没有生命激情、没有灵魂、盲目从众的社会工具。 须知，迎合社会需要培养的人才，只能使社会在低水平上重复。只有培育出有自主意识、高尚品质的诗意人生，才能净化社会，提升着人类的精神品格。所以教育一定要以人为本，尊重个性，承认差异，因材施教。只有这样，才能使社会五彩缤纷，充满生命的律动和活力。 教育的社会属性关联着民生问题，这里的民生，是指受教育的‘人’的生存和发展的大事，它影响到每一个家庭的延续、发展和幸福，因此教育也就成为社会普遍关注的问题，实行优质教育更成为社会和民众的强烈呼声，也成为育人者改革教育属性的理念之一。 婴幼儿时期的教育是人一生当中最重要的奠基阶段。这个理论上我们就不再多讲了，幼儿教育不仅是个人的事，它的受益更主要是社会公众的事，所以说幼儿教育虽然是非义务教育阶段，但我们仍然把它归属于社会公益的范畴。鉴于幼儿教育它不只是个人的事，还关乎社会的发展，所以，即使是非义务教育，也并不影响它社会性公益的属性。明确这个属性是必要的。 作为一个幼儿教育工作者，我们应该明白幼儿教育这个特殊阶段的社会属性：在自己园所教育教学的改制或转型中，对于这个社会属性，我们必须要高度明确地认识和理解它的深刻内涵。我将在下面的章节谈及蒙台梭利教育的社会属性。 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
