在蒙台梭利教育过程中。教师起着主导的作用。这主要是因为：第一、教师是代表社会需求的施教者；第二、教师是专门的教育工作者；第三、教师是其教育活动的组织者和领导者。肯定教师的主导作用，并不意味着否定儿童在教育过程中的主动性和自主性。教师的主导作用和儿童主动性和自主性的发挥相辅相成。教育的过程的客观规律是：教师主导作用的正确的、完全的实现。其结果必然是儿童主动性和自主性的充分发挥。
教师是随着社会发展的需要而产生的。人类为了生存和发展，需要把在社会实线中积累的丰富经验传递给下一代，由此产生了学校。同时也就产生了教师。《中华人民共和国教师法》中规定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命”。
教师既然在人类社会的延续和发展中起着重要作用。他们的社会地位自然应该是崇高的。在我国，一直存在着尊师的优良传统，古人有“天地君亲师”之说，把教师的地位同天地君亲并列。但在封建社会，“官本位”的传统根深蒂固，很多人历来以官位或权限的大小来看待其个人的社会地位。因而教师这种无官无权的职业自然很难受到应有的重视，所以教师的社会地位十分低下。 现在，国家在一定程度上提高了教师的政治地位，改善了教师的生活待遇。随着经济的发展和社会文明的进步，教师必将成为让人羡慕和受人尊敬的职业。
教师在社会发展中传递和传播着人类的文化科学技术知识，对人类社会的延续和发展起着桥梁作用。人类在长期的社会实践活动中所积累下来的文化科学技术知识，主要是通过教师的劳动得以传播的。没有教师，人类积聚起来的文化科学知识就难以传递，新一代的教育和培养就无法进行，社会自然也就难以延续和发展。而且，随着社会文明程度的提高，生产的发展和科学技术的进步，教师的这种作用就会更加突出。 在培养人良好的思想，塑造人高尚的品德方面。教师不仅要向受教育者传递和传播人类所积累起来的文化科学知识，而且应当培养受教育者的思想，塑造他们的品德，这是自古以来教师同时肩负着的两项重任。
教师的角色职能决定了教师必须有高度的负责精神和参与精神。负责精神的内涵：一是教师要有高度的教育责任感，对每个工作环节一丝不苟，对每个孩子的健康成长认真负责；二是教师要有高度的社会责任感，关心国家发展，捍卫民族文化，主张社会正义，力辟歪理邪说。这种负责精神又必然要求教师具有积极的参与精神，即参与儿童生活，参与社会生活。前者易被教师认识和强调，而后者则常被教师所忽视。 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
