|
蒙台梭利博士倾其毕生精力创造了科学的教育理论和方法。纵观其教育，儿童的社会性发展在蒙台梭利的班级里占着统治地位。教育实践证明，蒙台梭利教育有助于促进幼儿社会性的发展，具体表现在以下几个方面： ——环境促进幼儿情感的健康发展 人每天总会处在某个环境当中，而环境对于孩子成长的影响是非常重大的，蒙台梭利教学环境的意义在于让孩子切实地去感受环境、接触环境、认知环境及适应环境。 情感是人们对客观事物态度的体验，是社会性的一个重要方面。在过去传统的教育模式下，一些幼儿不愿上幼儿园，其主要原因是幼儿园的环境和活动对幼儿限制的过多、过死，活动室内留给孩子的空间太少，幼儿没有选择的自由，只能服从。而在蒙台梭利教育中，教师为孩子创设的环境，不仅温馨、美观，而且给幼儿以“家”的感觉，一切以幼儿为中心，使幼儿可以自由选择活动时间、地点、材料，真正成为“家”的小主人，从而获得健康地情感发展。 ——有利于幼儿个性发展的自由工作 “只有自由的环境经验才能使人具有发展的可能”。在蒙台梭利看来，只有提供自由，幼儿才能选择最感兴趣的活动经验和材料。蒙台梭利非常强调幼儿个性的发展。她认为当一个人走上社会后，个性发挥着巨大的作用，可以说，个性是人的社会性发展的重要因素。 ——有利于幼儿平等自治发展的规则意识 心理学家指出，幼儿社会性的发展终结在善于协调各种关系，并在一定的秩序中达到相对自治，这是一种相互作用的关系。但是，由于现在的孩子大多数是独生子女，家长过分溺爱孩子，过分保护孩子，致使孩子从小在家中就处于自我中心的地位，根本谈不上发展平等自治。但在蒙台梭利教育中，我们可以逐渐体会到：规则并非来自外在的压力，而是来自幼儿内在目标意识的发展，幼儿的内在目标意识将源自集中精力的工作。 发展幼儿的社会性不能只着眼于表面的集体性，如大家形式地相处在一起，重要的是要使每个幼儿在自由交往中都意识到自己对公共利益应尽的责任，为幼儿今后遵守社会规范、适应社会秩序打下良好的基础。 ——有利于促进幼儿交往能力的社会实践 幼儿教育的社会实践就是让幼儿走进社会，接触社会，了解社会。它不仅可以提高幼儿的社会交往能力，而且能扩大视野、增长见识，从中获得对社会的感性经验。而社会交往能力，是社会性当中最重要的内容之一，它指的是人在与他人交往时所表现出来的运用口头语言、身体语言、情绪和认知等方面的能力。如：对别人说话时音量是否适中、与别人交谈时眼要注视对方、不打断别人的话等等。 为了进一步发展幼儿的社交能力，扩大幼儿的社交范围，可以结合实际，开展一些带孩子走进社会的实践活动，实践证明社会实践活动是所有活动都不能代替完成的，它可以进一步满足孩子参与社会、进行社会交往的欲望。 在蒙台梭利教育的理论中，可以说儿童的社会性发展思想贯穿始终，我们需要充分地运用蒙台梭利教育的理论和方法，结合教育实际，进行幼儿社会化教育，籍以社会式教育的优势，促进幼儿社会性的发展。 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
