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在蒙台梭利看来，幼儿教育是人类最重要的一个问题，他的目的是两重性的：生理的和社会的。从生理方面来看，是帮助个人的自然发展；从社会方面看来，是使个人为适应环境做好准备。但在幼儿的教育中，我们要注意其原则性。 ★自由的原则 ——根据蒙台梭利的儿童观，幼儿的内在冲动是通过自由活动表现出来的，他能根据自己的特殊爱好选择物体进行活动。“科学教育学的基本原理将是学生的自由，允许个体的发展和儿童天性的自由表现”。 ——幼儿有充分活动的自由并不意味着他可以为所欲为。蒙台梭利认为，幼儿必须在自由的基础上培育纪律性。自由和纪律是同一事物不可分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪律的重要方式，而真正地纪律也必须建立在自由活动的基础之上。 ★工作的原则 蒙台梭利认为，使幼儿身心协调发展的活动就是“工作”。如果儿童能全神贯注的工作，正说明这种工作能满足他内在的需要。这个过程也就是幼儿生理和心理实体化的过程。这不仅是幼儿得到了心理上的满足，而且也是得他获得了独立的能力。总之，工作对于幼儿来说是极有帮助的，能有助于他的肌肉协调和控制，能使他发现自己的潜力，能有助于他培养独立性和意志力，能坏死他在生命力不断展现的神秘世界中练习自己并进一步完善自我。 ★积极正面教育的原则 孩子在园所里，经常听到的是积极的，说明性的语言作为相互尊重，注意安全，保护环境的指南。教师要培养孩子有主见，学会自己解决以及处理未满足的需求。教师要学会洞察孩子的心里，对孩子的情绪应及时给予反馈,使他们学会独自解决问题的能力，树立成功的自信心。教师和孩子都是人，所以，要从误解和伤害的角度出发，使每个人对自己的言行在正确的认识中尽全力朝积极的方面发展。 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
