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蒙台梭利教育理念都是一样的，但操作和实施起来却相去甚远。即便是在美国，各个蒙台梭利学校的优劣也不一样。有的老师强调孩子的自主，结果成了放羊式的自由主义。中国的情况则更复杂，升学的压力现在已经体现在幼儿园的教育上了，这是挺可怕的。因此，对蒙台梭利教育法，我们还需要把握好幼小衔接的教学。蒙台梭利的自由教育如果把握得好，那是相当优秀的，这就需要我们对其教育理念的实施方法得当，才不至于使其理论与实践的结果适得其反。 一般说来，实施蒙台梭利教育的幼儿园一开始就是对其理念先导的实行。首先是对教师们进行园本蒙台梭利教育的理念培训，之后是严格的操作培训，并将其内化。然后在园内起眼的墙壁、长廊等必要的地方，悬挂精心挑选的蒙台梭利心语及名言，使教师、家长对蒙台梭利教育的理念都能有新的认识与理解。 这样一来，教师们能从理念人手，为即将开始的蒙台梭利教学，做好了充分地前期心理及教学的准备工作，只有这样才能稳扎稳打地提高教学工作的效率和质量。 其次是在园内设立咨询中心，以及向家长和教师分享教育心得，使家长和培训的教师在分享的过程里，逐步深刻地认识蒙式教育的各类活动形式及其意义。 对孩子的培养理念，我们要顺应孩子的天性和兴趣，满足孩子的需要。孩子们的好奇和探索精神随处都在，并不只满足于他的那些玩具。比如，孩子如果对厨房的各种活动充满好奇，我们可给他们准备不太锋利的小餐刀，不易碎的餐具，满足他们的需要，而且很明确地让孩子知道这些都属于他，由他支配。让他体会到参与家庭事务的快乐，更感受到成人对他的尊重。 蒙台梭利理念特别强调对孩子的尊重，尊重孩子是个独立的个体。尤其是两岁多的孩子逆反心理特别重，非常想独立，我们就应该努力给他创造一个他能自己独立处理的环境，比如：倒水、倒牛奶，我们把水和牛奶放到孩子端得动的罐里，把孩子的小杯子，放到孩子够得着的桌上，他就可以自己去拿。在家和在幼儿园都是这样，只要是孩子能做的事，老师就一定要让孩子自己去做，从独立做事中孩子得到极大的满足，也发展了自信心和独立精神。 给孩子选择的权利，这是蒙台梭利理念中又一个很重要的内容。体现在生活细节上，比如面对孩子的“闹腾”我们就难免会恼火。怎么办？给孩子选择。由他自己选择，并给他适宜的建议，等孩子的情绪“正常”，我们再给他讲道理。长此以往，会在孩子心里形成一种概念，你尊重他的权利，那么他也要尊重老师的建议。 我们在实施蒙台梭利教育理念的过程中，也只有顺应了孩子的天性和兴趣，满足了孩子的需要，并能有效地解读孩子那些心灵深处的敏感，才能更好地培养孩子对学习知识的专注行为，塑造孩子有利于社会的高尚品质。来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
