|
在蒙台梭利教育的施行上，我们需要注意两个方面的事项： ◎给孩子自由 自由是蒙台梭利教育的最基本原理。蒙台梭利认为，自由可以是儿童不受任何人约束，不接受任何自上而下的命令或强制与压抑的情况，可以随心所欲地做自己喜爱的活动。生命力的自发性受到压抑的孩子绝不会展现他们的原来本性，就像被大头针钉住了翅膀的蝴蝶标本，已推动生命的本质。这样，教师就无法观察到孩子的实际情形。因此，我们必须以科学的方法来研究孩子，要先给孩子自由，以促进他们自发性地表现自己，然后我们再加以观察、研究并使之更好的发展。 这里所谓给孩子自由不同于放纵或无限制的自由，蒙台梭利说：“让孩子学会辨别是非，知道什么是不应当的行为。如任性一、无理、暴力、不守秩序及妨碍团体的活动都要到严厉的禁止，逐渐加以根绝，必须耐心的辅导他们，这是维持纪律的基本原则”。事实上，放纵也绝对不能使孩子得到真正的自由。 关于纪律蒙台梭利认为，纪律是一种积极的状态，是建立在自由的基础之上的。积极的纪律包括一种高尚的教育原则，它和由强制产生的“不动”是完全不同的。她说：“一般学校给每个儿童都指定一个位置，把他们限制在自己的板凳上，不能活动，对他们进行专门的纪律教育，要求儿童排队，保持安静等等。这样的纪律教育是不可能达到目的的。因为纪律的培养不能靠宣传和说教，也不能靠指责错误，而是在自然的活动中发展起来％她认为儿童的活动应当是自愿的，是一种自然的潜在趋势，不能强加给他们。重要的是使儿童在活动中理解纪律，由理解而接受和遵守集体的规则，区别对和错。因此，真正的自由也包括思考和理解能力。她多次强调一个有纪律的人应当是主动的，在需要遵守规则时能自己控制自己，而不是靠屈服于别人。 ◎把握几个实施的特点 在蒙台梭利教学的实施中，以“儿童为中心”的思想作为指导。可以从下面的几个特点中体现出来。 ——不教的教育之特点 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭式教学，主张由日常生活训练着手配合良好的学习环境，以及丰富的教育，让儿童自发地主动学习，自己建构完善的人格，此也即不教之教。 ——把握儿童敏感期之特点 对幼儿来说，若在某种特性的敏感期学习该特性，要比他在生命中的其他时期学习该特性来得容易。蒙台梭利教学环境运用了这些事实，让孩子在各阶段的敏感期，自由的选择活动。 我们知道，孩子从呱呱落地后到会走路、说话、吃饭、写字……就有一种自然赋予正在发育中的生命特有的力量促其成长。蒙台梭利指出，助长幼儿发展的主要动力有二：一是敏感力，一是吸收性心智。其中的敏感力是指一个人或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些剌激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应，而出现特殊的好恶或感受，这种力量的强弱，我们称之为敏感力。当敏感力产生时，孩子的内心会有一股无法遏止的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足内在需求或敏感力减弱，这股动力才会消逝。蒙台梭利称这段时期为“敏感期”，有些教育家则称为学习或教育的关键期。 蒙特梭利形容“经历敏感期的小孩，其无助身体正受到一种神圣命令的指挥，其小小心灵也受到鼓舞”。敏感期不仅是幼儿学习的关键期。也影响其心灵、人格的发展。因此，我们应尊重自然赋予儿童的行为与动作，并提供必要的帮助。以免错失一生仅有一次的特别生命力。下面是我们对孩子的教育需要把握的几个敏感期—— 秩序的敏感期：1岁~4岁 运动的敏感期：1岁~2岁 手的敏感期：1岁~10岁 语言敏感期：（口语0~3岁）、（文字4岁以后） 细节敏感期：1.5岁~6岁生活规范和礼仪敏感期：2.5岁~5岁音乐敏感期：4岁以后数学敏感期：3岁~10岁——教师扮演角色之特点 一般称蒙台梭利教师为观察员或引导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌，才能给予孩子适性、适时地协助与指导，让儿童成为教育的主体，使他们动脑、有智慧。 教师另有必须掌握的三大原则：预备好符合孩子成长需求的环境；协助与观察孩子在环境中的需求；订立明确地行为规范，并时常提醒孩子自我控制。 ——完全人格培养之特点 蒙台梭利教育的最终目的是协助孩子正常化。孩子的教育，并不只限于幼儿园一隅，整个社会环境的影响，更是无所不在，在心爱乐园的亲子课堂中，家长不仅可以学到先进的教学理念与教学方式，还可以和宝宝一起上课，在课堂中增进亲子感情。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。 ——混龄教学之特点 让一岁到六岁的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 混龄教育形式，因不同年龄段幼儿心理和生理发展明显的差异性，更加要求教师在教育的过程中全面细致的了解每个幼儿的情况，组织各项活动，促进其身心健康发展。简而言之，蒙台梭利教学方法的根本精神就是依照人类成长的自然法则，用科学的方法了解孩子各阶段的心理或生理成长变化情形及其需要，而给予适当的帮助，以启发或诱导其心智体能的有效活动，让他们发展成为未来最有用、最有效率和最幸福的人。来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
