|
蒙台梭利认为环境是孕育孩子的丰富场所，是配合孩子自我建设需要而设计的。那么我们必须为他们创设一个整洁有序且富有吸引力的环境。下面我谈谈怎样进行蒙台梭利教室环境的准备与管理。 布置环境应注意的原则 安全易观察的原则——分隔空间的柜子宜采用镂空的架子，并且不可超过幼儿的身高，除了使教师、容易观察和监督外，也方便幼儿的取拿和放置。 真实能自理的原则——为了让幼儿能自我学习。蒙台梭利教室必须是一个真实的环境，每一样东西都是真实可用的，并且以视线所及、双手可取的陈列为方针。 秩序宜变化的原则——秩序，并不只是让每样东西都有条不紊。而是更进一步地指陈设的顺利，都考量过幼儿的接受程度、需要以及使用、归还是否能够方便。教具的陈列应具结构性和秩序性，宜遵守（由左而右，由上而下，由简单而复杂，由具体到抽象）的原则。 但此原则决不可僵化不通，必须以观察幼儿的内在需求和身心发展做陈列教具的依据，另外，保持环境中的秩序固然重要，当环境是具生命的、富动态的，决不要僵化对秩序的要求，使环境成为静态的陈列室。 简洁而温馨的原则——蒙台梭利教室的布置以简洁、明亮、宽敞为佳，不需太过讲究，只要色调明亮、环境简洁，墙壁饰以挂画，桌面摆瓶鲜花，旧能散发出温馨的气氛，使孩子乐于置身其中，进而萌发维护环境的责任感。 自由能选择的原则——如果环境的设备、布置皆规划妥善，完美陈列，孩子没有自由选择工作和反复练习的机会，那么所有所费尽心思的设计，便一切归零。因此，自由与开放的学习环境是蒙台梭利教室不可或缺的环境构成要素之一。 让幼儿参与教室环境的管理 教室是幼儿活动的主要场所，幼儿是环境的主体，而主体的角色不仅意味着享受和接受。它包含参与整个环境的管理、创设和整理维护。为此，我们要为幼儿创设一个参与教室环境管理的空间，才能更有效地促进幼儿在环境中与其互动达到促进发展的目的。 让幼儿自己管理自己的教具及物品——在每次活动前作为要求向幼儿特别的强调，引导幼儿知道教具的具体位置。并把自己脱下来的衣服、鞋子等物品自己叠好后放到相应的位置。 给予幼儿清洁教室的机会——教师是幼儿的典范，我们的举手投足都是幼儿效仿学习的对象，培养幼儿良好的生活习惯也是加强蒙台梭利教室管理的重要措施之一。教师首先要有清洁教室的习惯，做到每天清扫和清洁教具，在幼儿有能力自我服务的条件下组织幼儿完成各种材料的归类、检查、收拾都由幼儿在专教师的指导下进行，给予孩子们充分的锻炼机会。 增强幼儿爱护教具的意识——教师首先要做到尊重和爱护教具，包括在曰常生活当中教师的一些细微态度都是对幼儿的影响。使孩子们在潜移默化中增强保护教具的意识。 对于蒙台梭利教学幼儿来说，环境、教具的管理有很多的方法和途径，我们需要不断地发掘和运用，并充分运用环境育人这一教育功能。相信我们的孩子会发展的。 |
