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了解园所工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。光一日生活就包括专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动其中的生活常规活动由包括：用餐、就寝、人厕等很多小的细节和工作。这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日互动得以顺利开展不可缺少的重要环节，它把一日生活活动中对幼儿的基本要求规范化、固定化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么，不可以做什么、应该怎样做、不应该怎样做。同时，良好的常规有利于促进幼儿良好习惯的养成，使幼儿终身受益。因此，对蒙台梭利幼儿的生活常规管理就显得尤为重要。 根据蒙台梭利教育理论，运用创设有序的学习环境，我们在常规活动前要适当地进行肃静活动，并活动中因势利导，灵活的运用多种方法，让幼儿在良好的常规方面得到较好的习惯养成。 ——营造幼儿在活动中有序操作的良好氛围 蒙台梭利的秩序敏感期理论认为“人类的各种智能与能力都是因为适应环境而增长”。秩序是各种物品与环境的关系，即每一种物品在环境中应该处于什么位置。幼儿天生有一种对秩序的敏感性，蒙台梭利教学根据幼儿特点，创设有序环境，使幼儿在积极投入其中的同时，形成有序活动的良好习惯。 蒙台梭利对教室设置是比较讲究的，主张活动室中每一件物品的摆设都应有固定的位置。对于操作性、合作性强的热闹区域和安静区域要分隔开来，这样可减少互相的干扰D在材料投放方面，我们重视投放丰富性、游戏性、趣味性、开放性强的材料，让幼儿根据自己的兴趣及需要自选。例如，生活区有给娃娃穿鞋、倒水、擦皮鞋、剥橘子、照顾植物等多种操作材料，语言区除了有适宜幼儿看的图书，可供幼儿讲述的背景版和人物、动物、纸偶、图片外，还要增加立体有声的教具和利于合作讲述、创编的道具让幼儿操作。 为了使幼儿自觉形成有序的行为习惯，我们需要建立合理完善的活动区域之规则。首先我们要向幼儿介绍明白各个区域的操作程序，以及相应规定的一些规则。如取物之后要物归原处，培养孩子使用地毯时，不随意踩踏别人地毯，自己的工作限制在工作毯之内。同时，提醒幼儿有序就座，避免他们在活动中因为拥挤而互相干扰。久而久之，幼儿在活动中学会了本领的同时也养成了良好的行为习惯。 ——让幼儿通过肃静活动养成的良好常规 成人都有过这样的经验：我们专注地做某件事情之前，都会或多或少地做些准备工作，其准备有生理上的，也有心理上的。例如，我们写文章之前就需要平心静气，为达到思路的顺畅而排除干扰。作为医学博士的蒙台梭利，非常注意按幼儿的生理心理曲线开展活动。比如走线活动和静默练习就是蒙台梭利教育中为幼儿做好学习前准备的铺垫活动，是为蒙台梭利教学的一个特点。 走线游戏是蒙台梭利为训练幼儿的专注、平衡等能力而专门设计的。通过走线的活动可以有效地促进幼儿主动地运用各种感官，调控自己以进人聚精会神的专注状态。为增加走线的趣味性、游戏性，我们可为幼儿提供一些辅助材料，如让幼儿头顶玩具、端盘子、手持装着珠子的汤匙……使幼儿的专注力在“表演杂技”的走线游戏中自然而然地产生，为幼儿进人区域专心活动做好准备。 我们还可以有意的设置一些有趣的声音，如心跳声、小流声、鸟鸣声……让幼儿静静地聆听，在聆听的过程中，培养幼儿倾听的习惯，锻炼他们排除干扰的意志。 ——灵活运用多种方法巩固幼儿的良好常规 由于幼儿自制力差、经验缺乏正处于获得感知印象的阶段中，在幼儿的常规培养过程中，还需要我们从幼儿的身心发展特点出发，灵活运用多种方法，持之以恒地进行巩固。 在幼儿操作中，教师首先要学会尊重儿童、相信儿童、深入地了解儿童，要做一名幼儿学习的观察者，细心观察每个幼儿的活动意图、思维方式，即使发现幼儿做错也不急于干预，而是给予他们思考的时间，让他们在操作中进行自我教育。这样，自然能让幼儿在自由与尊重中获得发展，形成良好的常规。 对于蒙台梭利教育生活中的常规教育，我们需要多一些融会正确的、科学的管理观念，并能很好地理解其中的含义，这样才能采取正确的管理方式，获得更有效的管理成果。 |
