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蒙台梭利博士非常强调儿童个性的发展和培养，主张个性发展、自由发展。她以她科学的观察，发现了儿童独特的成长秘密。她认为，儿童的身心是个体和环境之间相互作用的结果。只有在一定的环境中儿童才能找到适合自己自然发展的东西。她指出，在儿童的心灵中有一种难以捉摸的东西，它是发展中隐藏的模式，只能在发展的过程中显现出来。
蒙台梭利博士是以发展的观点来看待儿童的。她批判旧教育对待儿童的态度：只考虑儿童必须做什么，将儿童当作成人的服从者，由成人塑造其心理。在蒙台梭利教室中的孩子是独立的、主动的、自信的、守秩序的、爱工作的、有能力和身心健康的。蒙台梭利博士认为这些条件是一个正常的儿童所应该具有的。
不同年龄段的儿童，心智的发展程度是不同的。因此，在面对众多的选择对象时的表现也是不同的。虽然在一间教室里有大量教具陈设，但很少有孩子能真正操作全部教具。事实上，对于年幼的孩子来说，蒙台梭利博士建议给他们提供非常有限的选择。在蒙台梭利教室中，当一个3岁的孩子面对众多的教具而不知如何选择时，教师可能会主动关心一下他，会问他：“你现在想进行粉红塔还是金属嵌板的工作呢?” 随着孩子们不断长大，能够掌握更多选择的时候，他们将被给予更多操作的机会和教具。另外一种情况是，当一个大一点的孩子也会在完成某项任务时失败，面对这种情况，教师不会坚持要求孩子完成任务，因为这样会抹杀孩子掌控的意识，扼杀孩子的积极性。蒙台梭利博士应对这种情况的方法便是，让孩子们自己选择某一天或一段时间来继续完成这一项活动。这样，孩子在时间的选择上具有主控性，这种主控性非常有利于他们任务的完成。 |
