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留恋教师。幼儿如果喜爱教师，那么在与教师分别时他们往往会表现出留恋之意。 新元幼儿园大班的幼儿马上就要从幼儿园毕业了。林老师在教他们唱《毕业歌》，在唱到歌词中那句“忘不了，幼儿园的愉快欢笑；忘不了，老师们的亲切教导。老师，老师，再见了；幼儿园，幼儿园，再见了。当我戴上红领巾，再向你们来问好！”时，紫玉流下了泪水。林老师问他为什么哭，他说：“想到就要离幵林老师去学，心里有点难过，真有点舍不得……”有好多小朋友随后也哭了。 大家很伤感，一边唱一边流泪……临别前，小朋友们对教师表现出了深深的留恋之意，说明教师受到了小朋友们深深的爱戴之情。如果临别时，小朋友们毫无留恋之意，神情淡漠地走了，说明他们对教师还没有形成深厚的感情，教师没有赢得他们的喜爱。 幼儿喜欢一位教师，也会喜欢教师组织的教育教学活动。有一天早上，一位孩子有点低烧，孩子妈妈叫孩子在家休息，不要去上幼儿园了，由爷爷奶奶带他玩。可孩子却说：“今天有白老师的科学活动课，我一定要去。”当轮到另一位教师带班上课时，朋友的孩子却时常装病不想去幼儿园。 幼儿喜欢某位教师，一般也会“爱屋及乌”地喜欢该教师组织的教育教学活动。因此，我们可以把幼儿是否喜欢教师组织的教育教学活动作为他们是否喜欢教师的一个评判指标。 幼儿喜爱教师对于幼儿园的意义很大，幼儿喜爱教师，一般也就会喜欢上幼儿园，幼儿喜欢上幼儿园，家长就可以安心；家长安心，就会对幼儿园心生好感；家长对幼儿园心生好感，就会不自觉地在家长中宣传幼儿园，为幼儿园树立一个良好的口碑；幼儿园口碑好了，就会吸引更多的生源和优质资源。 这个“多米诺骨牌效应” 给幼儿园带来的最终影响是提高了幼儿园的综合效益。 因此，幼儿喜爱教师，是有关各方共赢的大好事。教师、家长 园领导都应该努力创造各种有利的环境和条件，为培养幼儿对教师的喜爱之情而努力。 |
