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教育评价的监督功能是指教育评价有对被评价对象起检查、督促的功效和能'力。它的检查作用主要表现在教育评价总是将被评价对象与评价目标相比较，以确定其是否达到目标，以及达到目标的程度；它的督促作用主要体现在教育评价总是找出被评价对象与目标的差距，使其明确以后努力的方向和途径，督促被评价对象朝着评价目标前进，各级教育主管部门就是通过教育评价来实现对下级教育行政部门及学校的宏观管理。 当然，教育评价由于类型不同，其功能也各有特点，但综合来看，只要评价者的方式和角度恰当，教育评价所发挥的积极作用就凸显出来。因此，作为评价者之一的教师，尤其是我们幼儿教师，更要学会运用科学的评价方法去评价幼儿。 1.对活动的评价 教育因其活动的复杂性，因而其包括的内容也很丰富，如教学活动、德育活动、体育活动、勤工俭学活动、课外活动等。其中，教学活动包括了各科教学、；教学过程、课外辅导、作业批改等，德育活动包括德育教学、社会服务、共青团、少先队、学生会活动等。这些活动状态或成效就是此种评价的内容。 2.对人员的评价 教育活动实施要由许多人员参与，他们包括职工、教师、幼儿、行政领导和管理人员。此种评价就是针对这些人员的素质、工作态度和成绩的评价。作为对人员的评价，对园长、教师和幼儿的评价在教育评价中占着相当重要的位置。作为一园之长，园长是幼儿园的管理者、组织者和全园师生员工学习和工作的带领者，其行为在很大程度上决定了幼儿园办得好坏，因此，对于其政治思想水平、文化素质、计划决策和组织管理能力的评价，就是对其个人的评价。在幼儿园中，教师的素质和工作态度影响和决定着教育质量，幼儿作为学习的主体，也是教育质量的具体体现者。所以，此二人也是此种评价的主要对象。 3.对管理的评价 教育管理包括教学管理、班级管理、财务管理、学生管理、生活管理、人事管理和行动系统管理等。教育管理水平是开展教育活动、提高教育质量的重要保证。因此，此内容的评价也是重点。 4.对区域教育的评价 所谓区域教育，是指一个区域的整体教育状况，即一个乡或县、市、省的教育状况。其评价内容包括教育结构、师资力量、教育经费投入、与当地经济社会发展水平是否适应等情况。 此外，教育评价还可以细分为动态和静态的评价，前者指对考察对象的发展变化的评价，后者指对考察对象的相对稳定的评价；教育评价因评价的作出者不同，又可分为自我评价、他人评价、个体评价和群体评价等。 《教师如何观察和评价幼儿》苏晓倩《教师如何观察和评价幼儿》苏晓倩 |
