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创造性是天才的最大特征。发挥人类才能的理想环境是游戏的庭院，人类的卓越性与创造性的源泉是人类之中的孩童。—— [德] 席勒 也许每一个父母都有这样的经历：刚刚丢掉的纸盒、瓶子、罐子等垃圾又被孩子捡回来，被视为宝贝，他们用纸盒、瓶子、罐子等来建造城市、宫殿，用它们玩得津津有味。爱玩是孩子的天性，摆弄东西是他们探索这个世界的一种方法，孩子看似无聊的玩耍，其实就是手脑并用的体现，而动手能力一向被教育家和心理学家视为创造能力之一。 在游戏中，孩子不只是在玩耍，在体验乐趣，同时也是一种好奇心、求知欲的满足。在游戏中，孩子会充满好奇心，比如对一些复杂的玩具，孩子就会想：”这是用什么做的？”“它怎么会动？”为满足孩子好奇心，父母可以通过帮助孩子拆卸玩具让孩子了解玩具的构造，训练孩子的认识能力和思考能力。 其实，拆卸玩具既训练了孩子专注思考的能力，又培养了孩子探索问题答案的能力。 上小学二年级的乐乐是个特别淘气的孩子。乐乐最大的爱好是玩泥巴。乐乐说，土掺上些水，就可以做成泥巴了，就像橡皮泥一样，可以捏出各种形状，特别有意思。 可是，很显然，乐乐的爸爸非常不理解乐乐的这个爱好。他总批评乐乐是个脏孩子，把自己弄得跟个”泥猴”似的，一点也不知道心疼爸爸妈妈给他买的新衣服。 一天，放学回家后，乐乐用泥巴做了辆坦克。”坦克”成型的时候，乐乐高兴极了，他完全忽略了今天刚上身的新衣服。爸爸回来的时候，乐乐完全没察觉，手里还拿着”坦克”，一边陶醉在自己的”杰作”中，一边幻想着自己开坦克的情景。 爸爸看到乐乐满身的泥巴气坏了，愤怒地抓起坦克就要往地上摔，乐乐不顾一切地扑上去枪，并哀求爸爸：”爸爸，千万别摔坏了，求你了，我现在马上就做作业，我会把衣服洗千净的。” 可是乐乐的爸爸不管乐乐怎么哀求，还是把”坦克”摔到了地上。 乐乐难过极了，他觉得好像自己被摔坏了一样。要知道这是他跑到几公里之外的乡下取来的红校泥，这是他精心设计、精心制作的”坦克”啊！可如今...... 上述案例中，乐乐表现出了极强的动手能力和创造能力。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他的手指尖上。”也就是说，动手动脑有助于萌发孩子的创造力，父母不仅要鼓励孩子动手动脑，而且可以参加到孩子的游戏中来。但是，乐乐的爸爸并没有看到乐乐具有的创造意识，反而无情地摧毁了乐乐的杰作，乐乐的创造意识给他爸爸扼杀了。 陶行知先生在《致育才之友书》中说：”爱迪生幼年的故事，给了我们两个深刻的印象：一是科学要从小学起，一是科学的幼苗要像爱迪生的母亲一样爱护才能保全。”是的，针对淘气的孩子，父母不能武断地扼杀，而是应该因势利导。 回到以上案例，明智的父母应该采取如下做法来鼓励孩子：爸爸走到孩子的身边，露出惊喜的表情，说哇！好漂亮的‘坦克’呀！你是怎么做出来的？真是了不起！爸爸小时候玩泥巴只会弄一身脏，却没有你这样的创造力，能造出这么'漂亮的坦克。你为什么要做坦k呢？是不是长大后想开坦克呀？”这样，孩子的创造意识就会被激发出来。 “是呀，我就梦想着长大后，自己也去造一辆坦克和开坦克。”孩子肯定会高兴地回答。 “嗯，这真是个好主意！是个伟大的理想。可是你打算怎么实现这个理想呢？造真的坦克可比造泥坦克要难多了。它需要掌握好多好多知识呢！”爸爸要不失时机地赞美孩子的伟大理想。 “哦，是呀！那我一定好好学习！”可爱的孩子会沉浸在他的理想中。 “好呀，只有学习更多的知识，为自己打下坚实的基础，将来才能实现造坦克的伟大理想，爸爸一定会支持你的。你是个未来的‘小坦克家’。”爸爸可以摸摸孩子的头说：”好了，咱们现在开始学习知识，充实自己，为将来造坦克做准备好吗？等做完了作业，爸爸陪你一起k做坦克好不好？我知道乡下有种红胶泥，用它来造坦克更漂亮呢！” ”真的呀，太好了，你真是个好爸爸！”这时，孩子的心里必然会树立伟大的理想。 ，如今，面对各种各样精美的益智玩具和娱乐玩具，教育学专家们也在担忧一个问题，那就是，这些工厂设计和批量生产的精致玩具可能会扼杀孩子们与生俱来的创造能力。 美国教育思想家鲁道夫•斯坦纳就曾经指出，孩子的玩具应该尽可能接近自然，那些僵化的玩具不足以启发孩子的创造力和想象力，反而会因加上条条框框而限制了孩子的思维发展。他还说，”与其给孩子们制造精神的木偶，不如给他们一个用布随意做成的布娃娃，而—根树枝亦不逊于造型僵化的积木。” 因为，泥土、石块、树枝都是孩子创造力和想象力的启蒙老师。 对于父母来说，如果能够参加到孩子们的游戏中来，不仅可以培养孩子的创造力和想象力，而且可以增强亲子关系，让孩子的身心得到健康的发展。 丹麦理论物理学家尼尔斯·玻尔不仅常常鼓励孩子玩游戏，而且也喜欢和儿子一起玩，还经常地想出一些小问题来”为难”孩子。其中有一个非常好玩的问题是关于”一猫有三尾”的笑话。他总是神秘地问小家伙们：”你们看，无猫有二尾，一猫比无猫多一尾，因此一猫有三尾。”其他的小家伙都知道父母说得不对，但却说不明白为什么不对。当时只有三岁、后来在1975年获得诺贝尔物理学奖的奥吉·玻尔挥动他的小胳膊说：”爸爸，猫不可能有两条尾巴呀？”尼尔斯·玻尔听了奥吉的回答，总会高兴地夸奖儿子。 尼尔斯·玻尔和孩子们经常做一些小实验，比如在就餐时用叉子、玻璃杯和餐巾纸等物做实验，因此经常招致妻子的抗议。除了用语言游戏、小实验之类的游戏活动来训练孩子的逻辑推理能力外，尼尔斯·玻尔还经常和孩子们一起做一些体育游戏，男孩子们满天飞乱蹦乱跳，而尼尔斯·玻尔则和孩子们一起嬉笑追逐。 从上面的小故事中，我们可以看到尼尔斯·玻尔作为一名伟大的科学家在教育孩子方面有许多科学之处：一是他懂得爱玩是孩子的天性，在游戏中可以教育孩子，二是他总想方设法为孩子的成长提供游戏的机会。 来自北京工业大学出版社《教育的奇迹 把“笨小孩”培养成天才的12种方法》编著：崔华芳 |
