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“目前的英语教育岌岌可危，大部分学生在学校里学到的仅是中式英语用法，一篇初三学生写的作文中错误百出，学了九年英语，却写不出一篇像样的作文。这就是我们学习英语的悲哀。”日前，在南外仙林分校举行的南京地区基础英语素质教育研讨会上，北京外国语大学语言教育评测中心副主任霍庆文教授指出，一直以来过于机械的、死记硬背的应试英语模式解决不了任何问题，重要的是人文素养的提升。 “怎样走出英语学习的困境，首先就是教师的教学理念需要提升。在观念上，不能仅把英语当做一门语言来教，而要实施的是英语的素质教育。”南外仙林分校程彩玲校长告诉记者，学校目前正在承担“语感阅读法在国际高中学生英语学习中的运用”这样一个课题研究。目前，南外仙林分校的英语教学就是使用的多版本教材相互配合的形式。“比如学校在2012年又增加了泛读教材—《典范英语》，学生对典范英语的学习包括课前自读、完成作业以及写读后感。通过这样的英语学习，培养的应该是一个人的人文素养。” 至于如何改变英语学习的现状，霍教授建议：首先，要更新英语教育观念，学不好是观念和方法不对。教育的本质是育人，育全人，人格健全的人，全面发展的人。英语教育是外语教育，应该用英语来学文化、启心智、爱生命；第二，掌握拼读规律是英语学习的突破。中国教了十几年的音标，可是却不知道英语是拼音模式。84%的英语单词都有规律，中国学生阅读之所以有障碍，就是因为没有掌握英语的这种拼音模式。老师可以将拼读教学带入课堂，怎么教好拼读也是对老师能力的一种挑战；第三，大量阅读英文原版文学作品，是学好英语的最佳途径和方法。一方面阅读文学能够促进学生的兴趣，而兴趣是最好的老师。另一方面从阅读中学生可以感触到语言的文化；第四，考试不能超纲，教学必须超纲。只学课本是远远不够的，必须大量阅读，考试是为教育服务，而不应该凌驾在教育之上。如果学生的智力生活仅仅局限于教科书，那么他是不会有自己特别爱好的学科的。建议学生可以适当选一些国内外优秀读物作为教科书的补充；第五，英语学习不应当把语法教学当门课，目前传统的英语学习是自下而上的，由语法学语言。而正确的顺序却是自上而下的，应该通过语言学语法；第六，课堂还需有思维能力的训练，在国外，重视的就是学生思维能力的培养，而在中国，则是纯粹的教知识，老师给出的答案不应该是固定的，须知每一个答案体现的是每一个学生的个性。 |
