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11月12日刊发的《鄂尔多斯幼小衔接工作纳入督导评估》一文，强调要加大对小学“零起点”教学的督查力度，这是防止幼儿园“小学化”的又一力作，也有助于幼小有效衔接。 “零起点”教学是一种基于课程标准的教学，它要求小学不拔高教学要求，不争抢教学进度，不加大教学难度，不忽视学生差异。这在当下超前教育之风盛行的大环境里，可以有效地为幼儿减负，还幼儿一个本应属于自己的美好童年。“零起点”教育的内涵主要是学科知识的零起点，但这一良好初衷却容易从字面上被曲解为刚入小学的幼儿真的一切基础都是零。幼儿在幼儿园生活、游戏三年，不仅在身心发展上不断趋于完善，各领域的知识经验也以直接感知、实际操作、亲身体验的方式在不断累积，良好学习品质也得以培养，为进入小学学习做好了充足准备。所以，幼儿绝不是以零的姿态进入小学的。 虞永平教授曾经说过，教育应该是“准点”的。所谓准点便是在合适的时间对合适的对象教合适的内容，教育应建立在幼儿的身心发展特点和经验基础之上。幼儿园和小学都应秉持“准点”理念，在对的时间做对的事，既不忽略他们的原有发展水平，也不过分加速他们的发展，这样才能找准幼儿的最近发展区，给予他们适宜的“准点”教育。（作者：范诚，单位：南京审计大学金审学院） |
