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幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，开展多领域互相渗透、丰富多彩的综合性活动，是幼儿英语学习中极好的组织形式。每学期，我园都要组织规模不等、形式各异的主题活动。这种综合性活 动可以锻炼和培养幼儿的综合能力，不断扩展幼儿的经验，丰富幼儿的感性认识和心理感受，为促进幼儿的语言发展创造条件。 针对幼儿英语学习的主题活动而言，它可以是纯粹的英语活动，也可以和其他活动穿插进行，主要包括年级英语擂台赛、“大手拉小手”活动（混龄)、圣诞节和元旦英语活动、六一儿童节英语活动、郊游英语活动、故事会和生日会等，在组织英语擂台赛活动时，可先由各年级组通过集体讨论制订理论篇，整体活动方案，各班根据方案设计本班将要展示的内容，如英语单词游戏、歌曲与童谣节目、情景剧表演、应用活动等。 教师可以灵活安排各项内容，组织幼儿复习单词、歌曲、童谣、对话和故事，组织 幼儿用学过的主要句型创编情景剧。在这样的活动中，幼儿能够充分展示自己的学习成果，增加实际应用的频率。在活动过程中，教师应注意营造热烈、愉快的活动氛围，让幼儿充分展示，对幼儿进行普遍性的激励。 家庭是幼儿园的重要合作伙伴，共同承担着促进幼儿身心健康发展的重任。家长是幼儿成长中的第一任教师，也是幼儿最持久的教师。只有家长有效地参与幼儿教育，才能使幼儿真正健康成长。 因此，在幼儿英语学习活动中，家庭的教育不容忽视，家长的作用不可替代，家园合作也不再是传统意义上的“家长工作”，而是要一起为幼儿英语启蒙教育付诸努力。 家庭作为幼儿预习、复习、巩固以及应用英语的重要场所，可以帮助幼儿在幼儿园学习的基础上进一步树立学习英语的信心，发展良好的英语学习习惯。家长应当帮助幼儿逐渐养成坚持每天按时听磁带、看英语动画片的良好习惯，晚上还应当提醒幼儿用“我真棒评价图”记录和评价自己一天的学习效果。家长如果能多抽出时间和幼儿一起看光盘、玩卡片游戏， 幼儿的学习积极性会更加高涨。 家长的鼓励、提醒，会换来幼儿不断的成长和进步。 为了让家长真正理解幼儿英语的教学理念，积极、主动地完成家庭学习活动，最初的通识培训必不可少。各班教师会通过集中交流、小组座谈等方式具体而直接地指导家长如何恰当地运用各种学习材料，激发幼儿在家庭中学习英语的兴趣。另外，教师会通过组织幼儿英语家长委员会的方式，促使一部分骨干家长影响和带动其他家庭积极开展活动，让所有幼儿都能积极地参与家庭英语学习。比如，利用《家庭活动用书》中的家长寄语或者其他书面形式的调 查表定期了解幼儿的家庭英语学习情况，了解家长指导幼儿进行家庭英语学习的困惑和疑问，并及时给予解答。 本班的“家园共育栏” 也是教师传达信息、提供指导的好途径。比如，张贴本周英语学习安排，让家长及时了解幼儿英语学习的进度，掌握幼儿园英语学习 方面的新动向；在家长开放日，教师可安排教学开放观摩会，使家长真实地了解幼儿学习英语的情况，看到幼儿显著的变化，激发起更高的参与热情。 另外，教师可以帮助居住较邻近的家庭组建幼儿英语学习小组，鼓励家长定期聚会，为幼儿举办英语Party。在建立学习小组的方法上，教师应当给予具体的指导。比如，最初教师可以向家长提供具体的家庭英语聚会活动建议，随着家长和幼儿对这种形式的熟悉，他们自己就可以创造出更多的活动形式。每学期教师可以组织评比 “英语学习好家庭”，对家庭英语学习活动开展好的家庭进行表彰， 以此来激发和带动其他家庭的学习热情。教师要抓住时机，把家长吸引到幼儿英语学习活动中来，如请英语水平较高的家长在开放日活动中当主持人、设计更多的亲子游戏等，促进家园之间的合作。来自《北京师范大学出版社》 主编 张艳君 |
