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爱你在心口难开 一一 走进大一班第一天,，老师怀着忐忑的心情第一次走进大一班，不一会儿，以前的班主任白老师来了，孩子们立刻簇拥过去抱着她说长道短，不肯放手。许多孩子围着她边哭边说："白老师，你不要我们了？你别走……”和朱老师交接完必要的工作后，白老师走了，过了许久，教室里还不时地发出轻轻的抽泣声。 朱老师还没想好开场白怎么说，璇璇小朋友来了，狠狠地瞪了朱老师一眼后立刻低下头从旁边走进了教室，边走边说："我最讨厌你！"听了这话朱老师心里很受，看着孩子们埋怨的眼神，她感觉自己像是掠夺了别人的最爱。经过短暂的思考后，朱老师说："大一班的小朋友你们好，我是朱老师，从今天开始我会和大一班的小朋友们一起走过一年的时光，我知道你们很喜欢白老师，虽然她走了，但她的心里会记着你们每一个人，在今后的日子里我会像白老师一样喜欢你们。"孩子们听了她的话没有什么表情。 一上午的游戏后，孩子们的脸上渐渐绽放出了笑容，有些孩子还走到朱老师跟前说："其实，朱老师也挺好的嘛。"整个上午朱老师不停地用余光扫视着璇璇，她坐在椅子上不说也不笑，每一次目光相遇，她总会狠狠地瞪朱老师一眼，然后把脸扭向别处再不看朱老师。那种排斥让朱老师的心里酸酸的。 我的爱对你说 —— 大一班第二天接园时，朱老师一看到璇璇就对她说："早晨好，姑娘！” 璇璇瞪了朱老师一眼，没有任何回答，走进了教室。旁边的小朋友看到了 ， 对她说："你不说老师早晨好，没有礼貌。"没想到璇璇对那个小朋友乱： "不说怎么了？我不能背叛白老师！" 上计算课时，朱老师不时地用余光关注璇璇，发现她也被课堂游戏牵动着，但似乎不愿意表露出来，只要与朱老师目光相对，她就低下头。分组游戏时小朋友都争先恐后地举手，朱老师第一个就叫璇璇，也想站起来又有些犹豫，思考几秒钟后她慢慢地走了过来。璇璇的记忆力扎实.每一道题都能答对，朱老师与全班小朋友一起为她鼓掌表贺和鼓励，两天来灿烂的微笑第一次在她脸上统放出来。 一节课愉快地结束了，好几个孩子围过来和朱老师说话，朱老师看得出璇璇也想围过来，但走了 一半她又返回去了。见她这么"为难"，老师就主动走过去对她说："小姑娘，咱俩交朋友吧?" 她眨眨大眼晴，朱老师说： "我想想，我和你交朋友了，白老师怎么办?" 朱老师说："你可以继续喜欢白老师，这并不妨碍我们交朋友啊。"她听了这话如释重负地舒了口气说： "好吧！" 心要让你听见，爱要让你看见 —— 走进大一班第三天，早上璇璇一来到幼儿园，就跑到朱老师跟前对她说："朱老师早上好!" 听了这句问候朱老师很高兴。计算课上只要朱老师有提问，璇璇就立刻举手-站起来声音洪亮地回答。这一点一滴的变化对朱老师表说是莫大的鼓励。 1.璇璇刚开始为什么排斥新来的朱老师，又是如何慢慢喜爱朱老师的呢？ 2.朱老师在课堂教学中如何激发璇璇参与的积极性？ 3.迎接一个新班级应做哪些准备？ 学前幼儿在与教师互动的过程中容易对和善、熟悉的教师产生依恋情绪，对不熟悉的新老师有一定的排斥情绪。新来的朱老师在面对这种问题时并没有排斥、疏远璇璇，而是在积极处理好全班正常教学的同时，关注璇璇的不适应表现，并采取积极的态度，主动与璇璇交流，在课堂中积极鼓励璇璇，使她放下戒备心理，慢慢接受了新老师。 通常，幼儿对教师的感情，一般经历接受、反应和热爱三个阶段。 接受阶段：在此阶段，幼儿关注教师的一举一动，不讨厌、不反感教师，不回避也不拒绝教师的互动邀请。 反应阶段：幼儿能比较积极地参与师幼互动，有时甚至主动发起师幼间的互动，并对教师产生了深人了解和进一步交往的愿望。 热爱阶段：幼儿初步了解了教师对他们的"价值"，认识到教师对他们的"重要性"，知道教师能够满足他们多方面的需要并且能够给他们带来快乐体验，因而形成了对教师的比较稳定的喜爱之情。当幼儿喜欢某位教师时，就会对该教师产生兴趣、亲近、喜欢、依恋、爱戴、关心、崇拜甚至迷恋等情感倾向。 一般而言，经历这几个阶段需要一定的时间，老师要有耐心。朱老师这一点做得比较好，她一方面积极引导，耐心等待，同时还注意维护白老师在璇璇心中的地位，并告诉璇璇喜爱白老师和再喜爱其他老师并不矛盾，这让小璇璇打消了顾虑，与新老师建立了感情，并积极投人课堂学习。这也说明，要激发学生的学习积极性，首先要建立起师生之间的良好关系。 从理论上讲，幼儿对教师的喜爱具有以下特点： 外露性。幼儿的情绪情感是外露的，幼儿对教师的喜爱也具有外露性，往往不会隐藏，会自然而然地表现出来。比如会主动亲近教师、关心教师、留恋教师，喜欢并积极参与教师组织的教育教学活动等等，因此教师应及时留意幼^^的表情及其变化，以此判断幼儿对自己的感情，调整自己的行为与态度。 易变性。幼儿的情绪情感往往具有不稳定性、易变性的特点。幼儿可能因为教师的一句亲切的话语、一个亲昵的动作而喜欢上教师.也可能因为教师一个疏离的眼神、一句不当的批评而对教师产生厌恶之情。因此教师要细心呵护、不要轻易伤害他们对自己的爱，要注意用幼儿能够感受得到的方式去关心他们。 易迁移性。幼儿喜爱某位教师就会迁移到教师的其他方面，对教师进行模仿，因此教师应树立积极向上的榜样。 朱老师正是抓住了幼儿情绪的这些特点，及时发现小璇璇的情绪问题， 积极引导，用自己的耐心和爱心去感化幼儿，用自己的教育教学艺术去吸引幼儿，让小璇璇喜欢上了自己，快乐地在幼儿园学习和生活。 结合这个案例，我们建议教师在接手一个新的幼儿班时，除了与原班级教师做好交接工作，了解班级基本情况外，还要注意做到以下几点 1 记住每个孩子的姓名，缩短教师与学生的距离。 2 了解每个孩子的兴趣与爱好，鼓励他们发展自己的爱好，并为他们提供展示特长的机会。 3 多讲正面、鼓励的话，以积极的态度帮助学生。以行动证明对学生的关心和爱护。 4 公平地对待每个学生。 |
