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该课程实施主要利用主题网和课程轮这两个工具。课程轮类似于我们平时所说的课程网络网，中央是所选择的主题，轮辐间的空间是教师设计的各个活动。 课程实施主要按照以下步骤进行： ①选择主题； ②确定目标； ③教师学习与主题有关的内容，并收集资料; ④开展活动； ⑤家庭参与; ⑥高潮活动； ⑦观察和评价。 课程评价的特点 评价方法:银行街课程方案主张更宽泛的评价方法，这种评价立足于理解儿童如何了解属于自己的世界，为儿童提供一系列的机会让他们表达自己的理解。 评价内容：基本技能和学科知识是评价的基础，但是儿童在与环境互动时的态度和个性特征同样也是被评价的重要内容。 评价依据:教师对儿童表现的观察、儿童活动的文件袋、教师为儿童设计的技能检测表等等，这些都是教师评价儿童发展情况的依据。 课程方案在我国的实践意义 合理借鉴和吸纳银行街课程方案中值得我们学习的优点，对发展我国的幼儿园课程具有积极的意义。 给予幼儿独立的空间 允许每个孩子都有自己的声音存在在银行街教育方案中，教师为儿童提供了足够的游戏空间，最大可能地增加儿童自我指导的自由游戏时间；更多地挑选开放的游戏材料；更多地观察儿童情绪，关注其社会性的发展。这样的课程，让儿童乐于主动参与，独立探索，勤于动手，有利于提高儿童搜集和处理信息的能力、独立解决问题的能力、克服焦虑的能力。 此外，在银行街教育方案中，教师允许不同声音的存在，给予每个儿童大胆说出自己想法的机会，不管想法是否正确，教师首先给予肯定，然后组织大家一起讨论这些想法正确与否。这种对孩子的真正尊重态度,对于我国幼儿园课程的实施具有重大的借鉴意义。 密切课程内容与生活的联系 给知识源头活水。儿童（银行街）强调培养孩子与生活进行对话，从中获得对生活的兴趣和热情的能力；强调把生活当作是图书馆，而教师自己是永远的学习者;强调把教学过程和孩子们的生活产生有意义的联系，课程内容与孩子的生活密切相关。例如，他们为孩子提供的积木建构、烹饪、短途旅行等游戏都是来源于生活。 目前，我国幼儿园的课程内容也试图在接近儿童的生活，但与银行街教育方案相比，在实践中还存在脱离儿童生活的现象，这在一定程度上抑制了儿童的主动性和创造性。因此，强调让课程内容真正来源于儿童的生活，不仅能有效地激发儿童的学习动机，也有利于为儿童创造力的发挥以及各方面能力的提高提供更大的发展机会。 深入挖掘社会中蕴含的课程资源 儿童（银行街）教育方案重视通过社会学习来培养儿童善于分析的思维。在社会学习的过程中，儿童用普遍联系的观点来看待问题和解决问题的能力、对具体的事实进行归纳总结的能力、通过研究回答问题的能力以及综合运用其他学科领域的技能技巧的能力都得到了很大的提高。同时，在合作或独立活动中，儿童的同情性和社会责任感也得到了发展。 让教师真正成为幼儿学习的支持者 在儿童（银行街）教育方案中，教师是儿童学习的指导者和支持者，儿童把他们大部分的时间放在研究、对话的讨论上。他们学习的重点是怎样加深对一系列观点的理解和提高讨论的深度。教师渐渐退到教学活动的后台，教师的作用体现在对儿童的活动、儿童的天性、儿童的各种也许在成人看来是无稽之谈的想法的支持上。在教师的支持下，幼儿能够变得更加主动，能够更加积极地去探索自己周围的世界。 相比较而言，我们的幼儿教师对活动的控制和主导作用仍然很强，教师更多的是幼儿活动的“指导者”而不是“支持者”和“合作者”。因此，银行街教育方案中教师对教学活动控制的淡化以及对幼儿想法和行动真正意义上的支持，也是我国幼儿园课程实施过程中可以借鉴的重要经验。选自《早期教育》刘蕊 陈友娟 李亚娟 |
