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在美国，儿童很早的时候就意识到了他们在肤色、语言以及生理能力等方面存在的差异。教师提供给儿童的多元文化方面的课程往往是通过在课堂上主动讨论差异性和平等等问题来培养并促进儿童潜能的充分发展。教师要尽量保证所使用的教具（书籍、音乐、玩具）能反映多元文化的要求。 澳大利亚幼儿园的多元文化教育，要求儿童能了解本国文化和别国儿童的文化，对本国文化有积极的意识和自豪感.意识到每个儿童的文化背景虽然不同，但都是平等的，使儿童学会理解和尊重各国儿童的独特性。教师还利用澳大利亚移民多的特点，尽可能地给予儿童有关多元文化直观、形象的刺激。 瑞典是一个多民族多文化的国家，对来自不同文化背景、讲不同语言的儿童给予适当的教育，瑞典采用了两条措施：一方面,对教师进行双语培训，使他们更好地为外来文化和语言的儿童服务，促进儿童之间的交往；另一方面.在学前教育机构中，为儿童提供多种语言教育机会，让儿童自由选择，每周受训4小时。 丹麦的学前教育机构中，政府给移民儿童安排相同国籍讲同种语言的教育和教育辅助人员.同时还专门为移民儿童培训教师，使教师了解不同国家的文化，会讲不同国家音家也把发展多元化课程作为未来学前教育的努力方向。 |
