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之所以在生活活动中对幼儿进行观察和评价，其意义很广泛。总体来说，可以从两方面来说。 (一）鼓励和引导幼儿发展 教师在生活活动中观察幼儿，针对幼儿身上出现的问题，鼓励那些表现出色的幼儿，让其优良行为习惯影响着其他幼儿，在自己进步的同时还能带动其他幼儿进步。同时，教师赏识性的评价用语，更会给幼儿以向上的激励作用，令幼儿向着良好的方向发展。 (二）达到因人施教的目的 从实践层面上说，教师在生活活动中观察和评价幼儿，可以达到因人施教的目的：在观察和评价中，教师了解幼儿的发展状况，从而有针对性地采取相应的育人措施和策略，也能不断分析自己的教育教学，从而改进自己的工作。因此，《纲要》指出：“评价的过程，是教师应用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。” (三）避免将儿童等级化 多元智力理论认为，每个人都同时具有九种智力，而且这九种智力各具特色。因此，这个世上的幼儿并没有愚笨和聪明之分，每个幼儿都是独特的，也都是出色的，就看我们幼儿教师从什么角度去看幼儿。在生活活动中正确地观察和评价幼儿可以让我们发现其身上的闪光点，以积极、热切的期望，多元化的标准，从多角度来评价、观察和接纳幼儿，找到和发现幼儿身上的闪光点，发现并发展幼儿的潜能。 |
