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案例描述： 1.“今天，老师就给你们猜一个谜语，这个谜语是猜一种小动物。看谁最先猜出来。”这时候全班的小朋友都目不转睛地看着我，迫不及待地等着猜谜语。于是我就用神秘的口吻念出谜语。没等我念完，有几个小朋友就在喊：“刺猬，刺猬。”其他小朋友好像也恍然大悟，紧接着“刺猬”的声音此起彼伏，上课的气氛变得异常热烈。 2.接着我就顺势拿出一只制作好的小刺猬，这只小刺猬用绿豆当眼睛，全身插着牙签，显得非常特别。小朋友一下子就被它吸引住了，所以当我提出它是用什么材料做成的，怎么做时，他们都抢着回答，显然他们已经看出来了。所以在接下来介绍材料的环节，只要简单介绍一下就可以了。 3.我把刺猬的制作过程编成儿歌，边念儿歌边示范制作小刺猬：“泥土泥土真好玩！团团团，团圆圆，搓搓搓，搓成椭圆形。捏捏捏，捏成尖尖小嘴巴。牙签牙签来帮忙，插在身上当小刺。一颗、两颗，两颗豆豆做眼睛3”念到团团团，我就用把泥团成一团，念到搓搓搓，我就把一团泥搓成椭圆形……'念儿歌的语速和我的制作小刺猬的步骤很合拍。示范过后，为了加深幼儿对制作方法的印象，我再带领幼儿读了一遍儿歌。 4.提完要求后，小朋友们都迫不及待地动起手来。有一个小朋友很快地制作出了一只插着火柴棒的小刺猬，觉得还不过瘾，跑过来问：“老师我还想做一只插小树枝的刺猬”，我对他说：“你什么材料都可以试一试。”并且也把这句话向全班幼儿说了一遍。所以最后有的小朋友做出了三只小刺猬，有的做出了两只小刺猬，而且是不同材料的。完全在我的意料之外。 5.美术活动最后的环节是评价，我布置了一个漂亮的展示台，让幼儿把自己的作品放在展示台上，并让他们互相欣赏作品。在他们欣赏的过程中，我问幼儿：“你最喜欢的作品是哪个，为什么？”小朋友抢着回答：“我喜欢这个，他把牙签插得很好”。“我喜欢这个，它把身体捏得弯弯的，跟老师捏得一样好”…… 在此案例中，教师出示范例，引导幼儿观察，并进行简单地介绍材料，这样让幼儿更具体、更生动地感知土资源对美术创作的价值，加深幼儿的印象。整个教学过程中，教师随时观察幼儿的反映，根据幼儿的需要、活动情况，调整教学策略，及时引导幼儿尝试用不同的材料制作刺猬，激发了幼儿想象、创作的欲望，又满足了幼儿的心理需求。 在美术评价环节，教师采用互相欣赏作品的形式，引导幼儿通过比较，发现、反思、总结自己的创作过程，学习他人的制作方法，发现自己的不足，也是幼儿技能提升的环节。同时，符合了《幼儿园教育指导纲要》所指的“幼儿是活动评价的主体”的精神。 (《教师如何观察和评价幼儿》苏晓倩) |
