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中班幼儿随着大脑结构的发育，智力水平的提高，他们不但对动作过程感兴趣，同时也将关注的重点投放到结构的成果上，进行结构游戏时，目的比较明确，主题比较鲜明。对于他们，教师应侧重引导他们掌握结构技能，同时鼓励其大胆想象，师生、生生之间共同构造，并能相互评议结构成果。 基于这种游戏目的，教师在观察时，要注意幼儿在游戏中运用材料所形成的图案，由此对其技能和想象力加以评价： 对高低、宽窄、厚薄、轻重、长短、前后等空间方位的认识。 对结构材料的选择、利用，以及正确地建构物体的技能。 同伙伴合作的精神。 【案例】 汽车 活动目标： 了解汽车的基本结构， 在观察图片的基础上， 能根据需要选择玩具， 活动难备： 各类汽车款式图片、各种积塑材料等。 重难点：在观察图片的基础上，了解汽车的基本结构，能围绕主题进行拼插。 活动过程 1.以谜语引入，引起幼儿兴趣 谜语：充气橡皮腿，喝油也喝水，送人又载货，奔跑快如飞！ 2.观察图片，了解汽车的特征重点观察：汽车的形状和颜色。 3.提出游戏时的要求 选图片。 找材料。 拼搭汽车时要注意汽车形状和颜色。 游戏时的常规要求。 4.幼儿建构，教师辅导 幼儿需要帮助时，教师进行帮助（指导幼儿观察图片颜色、形状）。 5.评价、总结 师：请小朋友来说说自己建构的是什么类型的汽车（可以请有创意的小朋友上来介绍作品）。 在这个结构游戏中，针对了解汽车的基本结构，能用多种积塑搭建各种类型的汽车；在观察图片的基础上，能围绕主题进行拼插；能根据需要选择玩具，有良好的游戏常规的目标，教师用谜语导入，引起孩子对活动的兴趣，再引导孩子观察图片，知道汽车的特征。在这过程中，教师重点带领孩子说一说汽车的形状和颜色，使他们能够更好地仔细观察图片，让孩子带着图片上位进行拼插，并应用了一对一的辅导方法，提醒孩子观察手中图片上汽车的颜色和形状。 在活动评价上，教师虽然没有明确说出，但由于其采用了巡视指导方式，因此在中间一定要对幼儿的建构予以肯定或激励3最后的总结性评价，教师让有创意的小朋友上来介绍作品，其实是一种个别点评的方式。其他小朋友会受到激励，而介绍的小朋友则更加充满了自信。 (《教师如何观察和评价幼儿》苏晓倩) |
