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观察记录： 一次晨间活动的过程中，看到孩子们正在玩方形积木，我也和他们一起玩了起来，底上一块积木横放，之后两块积木竖着放，依次累积起来，当积木开始摇摇欲坠的时候孩子们的眼睛全部在我的积木上，有孩子正在为我拍手，有孩子正在说：“老师，加油，不要倒了。”当一块块积木离开我的手达到更高处的时候孩子们的欢呼声越来越厉害了，这时候我把积木让给了我们班的孩子继续往上搭。虽然不一会儿就哗的一声全倒了，但是他们在活动中却显得异常兴奋。 我玩了一次就交给孩子们自已去尝试，之后的游戏中我一直在观察着我们班的孩子，有些孩子仍然在有序地排列，有些孩子在学习着我把积木垒高起来。这时候我的眼睛正注视着我们班的琦琦，她正在有条不紊地累加着积木往上叠，看着她的小手小心翼翼地将积木轻轻地放上去之后，脸上便露出舒心的笑容，可是不一会儿积木就倒了，可是琦琦不灰心，继续努力往上叠。哗啦一声又一次倒了。她用无奈的眼神看着我，示意我去帮助她一下，我走近一看，原来在桌子的中间有一块凸起的双面肢粘着，琦琦没有发现，当我把双面肢撕掉的时候示意琦琦再试一试。这次比前几次高度都要高，几乎全班的孩子视线都在琦琦和积木身上。‘‘越来越高了！”“不要倒，千万不要倒啊，还可以再高一点的！’’琦琦认认真真地叠加着积木。但是小小个子的她已经够不上桌子上的积木了。“哇哇哇，琦琦真厉害。”从她的笑脸上我们看出了琦琦是多么的开心，我知道这一笑包含了很多的满足感、成功感，同时她的这个垒高游戏也一定吸引了更多孩子的眼球，萌发亲身去体验这个游戏的兴趣。 很感慨这位老师的细致观察和评价得及时在案例中，教师的评价充满了激励性，而伙伴们的毛病声更是对幼儿的最好的评价：“哇哇哇，琦琦真厉害。”幼儿进行游戏的动力增强了，其在游戏中得到的能力提升就更快了。 (《教师如何观察和评价幼儿》苏晓倩) |
