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在幼儿园的一日活动中，幼儿可表现的机会特别多，像教学活动、游戏活动等。在这些活动中，幼儿的各方面表现都可以成为评价的内容。 【案例】 葛老师带小朋友玩大型玩具，大家都显得很开心。当老师说完要求后，小朋友开始跑向自己想要玩的玩具，婷婷早早地占去了两个秋千中的一个，玩了起来。班上有许多小朋友都喜欢荡秋千，过了一会儿，婷婷的旁边就等了两个小朋友，而且两人是同时跑过来的。婷婷会让给谁玩呢？葛老师好奇起来。 婷婷看到有小朋友在等，就对她们说：“你们两个石头剪刀布吧!”雯雯和丽丽用石头剪刀布决出了胜负。婷婷从秋千上下来跟赢了的雯雯轻轻说：“你玩的时间短一点，就玩两分钟吧，然后让丽丽玩一会。” 雯雯点点头去玩了。婷婷又过去安慰丽丽：“她就玩两分钟，玩好了你玩 丽丽也开心地点点头说：“好的。”这下婷婷才放心地去玩别的玩具了。 游戏结束时，葛老师除了夸奖孩子们整体的协作精神外，着重指出婷婷在处理小朋友之间的矛盾冲突时的表现，对她处理问题的能力以及对小朋友的关心予以表扬。 分析：当大家都想玩同一样玩具时，问题出现了。谢雨婷是处理这个问题的中心人物。首先她让两人以石头剪刀布这样一种比较公平的方法确定谁先玩,不仅如此，她还很有责任心，要求赢的小朋友玩适当的时间，又去照顾输了的小朋友的情绪，安慰小朋友，当一切安排好了才离开。在这个过程中，谢雨婷处于积极主动的位置，她不仅提出了解决矛盾的方法，还能照顾他人情绪，周到细致地安排一切。最终把问题很好地解决了。 在游戏生活中，幼儿间往往会出现这样那样的矛盾或摩擦，很多时候幼儿依赖教师来解决这种问题。那么幼儿能不能通过同伴间相互协调来自主地解决这种问题呢？今天的事例证明：能的。老师没有插手其中，幼儿完全以一种自主的形式把出现的问题解决了。看来在平时出现这种事情的时候，教师可以把问题给幼儿，让他们自己去尝试解决。 在游戏过程中，教师始终采用定点观察的方法在观察幼儿，当她发现幼儿在游戏活动中处理问题的方式时，就重点关注了婷婷的动作和语言，进而对幼儿的行为予以评价，结合幼儿的言行，评价她会处理问题，有责任心等。 (《教师如何观察和评价幼儿》苏晓倩) |
