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幼儿富有童趣，倘若教师用成人的语言来评价他们，很难引起他们的共鸣，而幼儿又是一个带着明显情绪倾向的的群体，所以当幼儿的表现不太令人满意的时候，教师应尽量用符合幼儿年龄特点的委婉语气指出，应该避免用严厉的责备语气，因为幼儿是在犯错误中长大的，教师应该允许他们犯错误。 【案例】 某天，小班的王老师，发现一个幼儿用手指甲在琴键上滑动，于是王老师对幼儿说：“你的手指摔跤了，快帮帮它，让它站站牢。”后来，王老师发现这个幼儿主动捡地上的废纸时，王老师又表扬他：“哇，你这个小小的吸尘器真能干，一下子就把废纸吸干净了。” 王老师的这种评价方式，不仅保护了幼儿的自尊心，而且提醒了幼儿，使他们能很快地明白自己应该如何去做，也明白了怎样做事是正确的。 由此可见，教师要善于抓住孩上的“闪光点”，注意孩子每一点的进步，多多给予孩子激励性评价，满足童的成就感，巩固儿童的正确行为，以此激发幼儿学习的动机，增加其信心。 (《教师如何观察和评价幼儿》苏晓倩) |
