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德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”幼儿尤其喜欢赞美和鼓励，那些赞美和鼓励性的语言使他们感受到被赏识的快乐，产生自信，获得动力。在幼儿的成长中，教师充满真情的激励性语言能让幼儿不断获得成功的动力，教师那些诸如“你真聪明”、“你做得比老师好”的激励赞美的评价，会如甘泉流进幼儿的心田。 【案例】 一次，在美术课上我教小朋友画《美丽的鱼》，当他们都在聚精会神地给“鱼”装饰鱼鳞时，我发现黄孙科小朋友正和心茹在讲悄悄话，我就轻轻地走过去，这时黄孙科看到我了就马上用胳膊挡住画不让我看，很显然他觉得自己画得不好。“老师！他不会画，还想让我帮他画！”心茹抢着说，这时黄孙科一脸羞愧地看着我，我拿开他的胳膊看了看画，上面没有画鱼只有几个圆圈和几条像水草一样的线，我也不虚假地表扬他，也不否定他，这样会打击他对画画的兴趣和积极性，只是对他说：“你看鱼的身体有点像什么形状?”他看了看鱼缸里的金鱼说：“像圆形！”我趁机表扬了他并告诉他：“在原有圆形的基础上加上鱼尾巴、鱼鳍、鱼眼睛和鱼嘴，这样小鱼就画好了，不信你试试。”黄孙科高兴地点点头，继续画了起来。在活动快结束时我发现他的画纸上画上了许多小鱼，我拿着他的画给全班小朋友看，并进行了表扬。从此以后黄孙科喜欢上画画了，还总是问我什么时候上美术课。正是因为给予了他积极鼓励的评价，才会使他逐步克服困难，战胜自卑，拥有了自信。 在这个案例中，教师看到幼儿画的几个圆圈和几条像水草一样的线，不是虚假地表扬，更不是直接否定，而是引导幼儿找到解决问题的方法。最终给了幼儿鼓励性的评价，尤其是“我”拿着他的画让全班小朋友看，这种无声的评价更给幼儿以极大的信心。 (《教师如何观察和评价幼儿》苏晓倩) |
