|
幼儿教师在写观察记录时，首先要明确的就是所要记录的内容，并确定记录的方式。为此，幼儿教师要根据观察记录的内容，采用不同的记录方式。下面介绍几种最常用的记录方式和内容。 1.随机式的观察记录 它记录的是教师在任何场合注意到的个体儿童行为，通常用在对一位孩子变化的观察上。也就是现场记录，及一些临时的感悟和发现。通常我们是马上记录，以免遗忘和混杂。 【案例2-5】 今天的天气格外闷热，小朋友午睡时有些躁动。个别小朋友较平时入睡要慢一些。哄这个入睡后，又要去哄那个。一个中午忙得不亦乐乎！还好，工夫不负有心人，在我耐心的“看护”下，一会儿工夫，就只剩下诗惠、子彬、培元、美美和从容了。“子彬，燕子老师知道你很能干，睡觉的本领可大了，我数10个数你就能睡着。”边鼓励边守在他身旁，果然很快就睡着了。当我走近培元要哄他时，美美伸着小脖子看着我，好像在说：“燕子老师，你过来拍拍我好吗？”…… 这是个很可爱的孩子，在自由活动时经常会跑到我身边说：“燕子妈妈我喜欢你，我坐在你这里好吗？”看似普通的一句话，但却深深打动我的心，让我很激动也很兴奋。她还是个很能干的孩子，经常帮助我收拾玩具、图书等，她的生活自理能力很强，吃饭也很好。就是午睡要麻烦一些。这几天，都是在老师的“看护”下方可入睡。好像每次都要等到我来她身边才能安心入睡。而且毎次，都不需要老师太费力，仅拍几下，就很快入睡了。我想这好像与她对我的感'晴有关。就拿今天来说，她看着我的那种表情分明就是用期待的目光，渴望我到她这里来。后来当我悄悄走近她，没有拍几下，就进入甜美的梦乡。 分析原因有两个： 一是她的“嫉妒心”。当然这不是大人眼里纯正意义上的“嫉妒”，是出于想得到老师对她的爱。每当我帮助其他小朋友入睡时，美美（化名）都会情不自禁抬起小脑袋看一看。那种眼神分明就是渴望的眼神，渴望老师也会像妈妈一样拍拍她、关注她。也许当她看到我在拍别的小朋友时，那种亲切感让她觉得很舒服。她也想体会这种感觉。所以想用她的行为引起我的注意，把我“吸引’’到她这里来。二是她对我的爱。从美美（化名）日常与我接触时表现出的一言一行，告诉我她特别喜欢我，愿意和我在一起。对此我感到很幸福、哏满足。这种不掺杂任何色彩的真诚的爱多么可贵啊！我要竭尽全力去维持它、保护它。 这是对一个孩子的随机记录。教师由孩子的一个小小的举动，谈到了这个孩子的特点，最后由自己的日常观察分析了孩子的性格：这种分析就是建立在对幼儿观察的基础上的。(《教师如何观察和评价幼儿》苏晓倩) |
