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社会总在进步、在发展，我们要想让我们的孩子成为未来国际社会竞争中的强者和智者，我们就必须跟随时代的步伐，在通往智慧巅峰的旅途上，为每一个孩子搭建符合自身理想发展的阶梯，让他们都能从自己的起点出发，一步一个阶梯的发展进步，提升自身的能力、智力，塑造成功的自我人格。 发展需要孩子们成为未来社会的合格公民，我们因之需要明确地把握办园方向，在方向里完善目标，我们农科院幼儿园的目标是：环境优美，氛围和谐，让每一个孩子享受到最好的教育，将蒙台梭利教育与幼儿园现实教育相结合，既借鉴当代文明的有益成果，又注重吸收民族文化，使孩子们在幼儿园既有健康的身体，又培养良好习惯，既享受关爱、又学会关爱，成长为具有自尊自信、健康快乐的人。 为了让孩子学会应对，做到自尊、自信、自立、自强。懂礼貌，守纪律。我们在此处有一个挫折教育的案例—— 这是一个典型的例子。第一个孩子学习走路，跌倒了，趴在地上芡，妈妈赶紧跑过去，又抱又哄，妈妈对孩子说，都是地不平，妈妈打他，看他以后还敢不敢再绊倒我的孩子了。第二个孩子学习走路也跌了跤，趴在地上哭，他的家长也走过去，并不抱起孩子，他告诉孩子，学习走路摔跤是免不了的，我的孩子是勇敢的人，自己可以擦干眼泪站起来。第一个孩子在妈妈的精心呵护下学会了依赖和埋怨别人，后一个孩子则学会了勇敢和自立。 我们知道，人的一生不可能一帆风顺，困难和挫折在所难免。就现今的孩子来说，顺利的连一块绊脚石也没有，以致于他们幼小的心灵承受不了一点点的打击。因此，对幼儿进行挫折教育，使其经历一些挫折，受到一些磨炼，以培养良好的心理素质和品行，必然有利于其更好地适应社会。有鉴于此，一些有识之士提出了对幼儿进行挫折教育的概念。 所谓挫折教育，是指端正个体在从事有目的的活动时，遇到的难以克服的障碍和干扰，致使个人动机不能实现、个人需要不能满足而产生的消极情绪体验和心理状态的一种教育。此种教育虽在我国有的学校已开始进行，但在幼儿教育中还是少有人问津的，因为在幼儿园幼儿接受的教育缺乏耐挫折力培养的成分，甚至有碍于挫折力的培养。但对幼儿进行“挫折教育”已刻不容缓，这是培养跨世纪人才不可缺少的一个重要内容，我们不可等闲视之。作为一名幼教工作者，我认为应当根据幼儿的年龄特点，结合幼儿日常生活，循循善诱，持之以恒，以期最终达到对幼儿迸行挫折教育的目的。 要根据幼儿身心发展和教育的需要，创设某种情景，提出某些难题，让幼儿通过动手动脑来解决问题，从而使他们逐步形成对困难的承受能力、对环境的适应能力，培养出一种不怕困难、坚初不拔和顽强进取的坚强意志。例如孩子摔倒了，如果不严重，我们应鼓励他自己爬起来，而不是急切地跑过去相扶；孩子想要的玩具、用品什么的也要鼓励其自己去做等，切不可过度的溺爱，事事包办代替，最终会使其养成娇弱的弱点，以至于一遇挫折便不知所措。例如，我们在幼儿园可鼓励孩子们争做值日生，为集体做点事；冬季来临时，鼓励他们早起晨跑、晨练，磨炼他们与严寒作斗争的意志和毅力。要使幼儿体验到劳累、体验到艰辛，体会到生活中除了甜，还有苦和辣，使幼儿在各种环境下受到挫折和磨炼。也可以有意识地通过批评、惩罚、忽视等方式，使幼儿接受挫折教育。 当然，对幼儿进行挫折教育，也要有个度，否则就会适得其反。 ——要注意适度和适量。 ——要善于鼓励孩子。 ——要善于引导孩子。 ——要多为孩子创造与同伴交往的机会。 总之，我们应当使孩子在前进的道路上遇到障碍和挫折时，学会应对,并让其在生活中渐渐学会独立面对一切。磨难和挫折最能锻炼人的品质与意志，是孩子成长必不可少的经历。对幼儿进行挫折教育，并使其现实很好的融人于蒙台梭利教育目标，可以促进幼儿更好地面对学习和生活中必然面临的困难和挫折，可以让孩子早早学会自立、自强、自尊、自信，做到懂礼貌、守纪律，从而成为一个未来社会需要的合格公民！ 别忘了随着时代的步伐，随着幼儿教育的改革、发展，我们的教育理念及其目标应有适时的完善喲，不过随着社会的进步而进步，随着教育的发展而发展——如此而已！ 来源《蒙台梭利教育实践攻略》作者 崔国华 |
