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活动来源： 我国位于市中心，随着城市建设的发展，幼儿园周围新建的楼房越来越多。在自由活动时，孩子们喜欢三五成群地在一起谈论着幼儿园周围的高楼，他们不时地比划着楼房的外形、议论着哪个楼房更高、哪个形状更好看。看着眼前的一幕，我意识到这是一个既来源于幼儿生活经验，幼儿又感兴趣而且蕴涵着教育价值的学习内容，于是我们开展了有关《房屋》的主题活动并生成了其中一个数学活动《搭楼房》。 活动目标： 1．会用点数的方法从不同的方向确定10以内物体的排列顺序，能正确运用序数词表示楼房的层数和栋数。 2．乐意与同伴合作拼搭楼房并能感受活动的快乐。 活动重点：能从不同的方向确定物体的排列顺序。 活动难点：能有序地为楼房贴上数字。 活动准备： 1．教具：中型积塑若干；1—10数字卡片；小动物卡片；场地布置（用泡沫垫铺在教室中间作为地基）。 2．学具：空白小卡若干；彩笔；糨糊；擦布。 活动过程： 一、导入 师：小朋友，你知道你们家住在几楼吗？让幼儿说出自己家的楼层。 二、操作活动，引导幼儿给小动物搭楼房 师：看到这么多的新房子，森林里的小动物们说它们也想住新房子了，小朋友能不能为它们设计和修建新房子呢？ (1)幼儿自由组合，利用提供的材料为小动物设计并搭建楼房，老师巡回观察并引导幼儿说出楼房有几层，请幼儿指出第几层在哪里。了解幼儿是否会用点数的方法确定物体的顺序，是否会使用序数词“第几”，是否能区别基数与序数。 (2)师：怎么能让小动物们很快地找到它住的第几层楼呢？启发幼儿自己写数字表示楼房的层数并为每层楼贴上数字。 (3)建构动物小区。教师引导幼儿将自己搭建的房子集中在一起形成错落有致的动物小区。 师：动物小区修好了，我们就要请小动物们搬新家了。可是小区里有许多栋楼房，小动物们怎么知道自己住在哪一栋呢？启发幼儿为小区的每一栋楼编上序号。幼儿自由商量如何将拼搭好的楼房用数字表示，从哪个方向开始数。商量好以后幼儿为每一栋楼编上序号。 师：小区一共有几栋楼房？××小朋友你修的楼房是第几栋？从哪边数的？你搭建的房子有几层？ 三、送小动物回家 师：小区修建好了，我们把小动物们送回新家吧。 幼儿按动物卡片上的栋数和层数将小动物送回到相应的位置，老师巡回观察，检察幼儿是否送对。 活动反思： 通过开展本次活动，我深深感受到，由于本次活动的目标拟定符合幼儿的年龄特点和实际水平，活动内容来源于幼儿的生活，符合幼儿的兴趣和需要，而且活动材料的提供又是幼儿喜欢和熟悉的，便于幼儿操作和直接感受。因此，整个活动中，幼儿都保持着积极的探究状态。 在活动中我为幼儿创设了一个宽松自由的氛围，引导幼儿主动学习、合作学习，使孩子们真正体验到了玩中学数学的乐趣．并能把自己学习的数学知识运用到生活当中。 活动评析： 本活动最大的特点是在教师引导下幼儿的主动学习。整个活动没有教师的讲解示范，没有幼儿机械的操作，而是随着幼儿为小动物搭建楼房的活动进程自然而然发现问题、提出问题、解决问题。活动情景设计源于幼儿的生活，源于幼儿的经验，源于幼儿的关注点，活动情景设计自然流畅。活动过程：中教师能尊重照顾幼儿的个别差异，如：有的幼儿建了7、8层楼，有的幼儿建了14、17层楼，只要幼儿能用数数的方法确定楼层的顺序，教师都予以肯定。美中不足的是幼儿在为自己搭建的楼房贴上数字时幼儿表现出来不同的策略，如：有的幼儿先写出1～10的数字，然后依次贴在搭建的楼房上；有的幼儿是随意写出一个数字，然后用数数的方法贴在相应的楼层上；还有的是写一个数字，数一次，贴一次等，但教师对这一细节未予以足够的重视，错失了突破难点、再一次提升幼儿的经验、挖掘教育价值，将教育活动推向高潮的机会。 （点评：贵阳幼儿师范学校李淑芬） |
