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活动目标： 1．能尝试创编故事的角色、语言、情节等。 2．大胆想象，勇于表达自己的想法。 3．体验创编表演的成功感。 活动准备： 1．材料准备：故事磁带《会打喷嚏的帽子》。 2．经验准备：已会表演《会打喷嚏的帽子》。 活动过程： 1．戏剧表演《会打喷嚏的帽子》引入。 请一组幼儿表演故事《会打喷嚏的帽子》。 2．讨论故事的要素。 (1)讨论：故事里有谁？ 幼1：有魔术师。 幼2：有大耗子、小耗子、灰耗子。 幼3：还有“帽子”。 师：这是这个故事里的角色，也就是说，××角色由××小朋友饰演。 (2)讨论：故事里它们在什么时候说了话？ 幼1：大耗子叫其它耗子去偷帽子的时候说了。 幼2：小耗子你最合适，你个子小，走路又轻，你去！ 幼3：耗子们都不去时，它也说了话。 幼4：好啦！好啦！都是胆小鬼，你们不去，我去。等会儿，我偷来了帽子，变出许多好吃的东西来，你们可别流口水。 幼5：它被啊欠吓着时也说了。 幼6：快跑！快跑！ 师：这些是故事中的角色说的话，也就是故事中的角色语言。 (3)讨论：故事是怎么发生的？ 师：它们为什么要偷帽子？为什么要大耗子去偷？最后偷到帽子了吗？ 幼1：因为帽子里可以变出许多好吃的东西，所以耗子们要去偷。 幼2：因为其它的耗子们都怕，最后只有大耗子自己去偷！ 幼3：没有偷到，帽子里打出个大喷嚏，把大耗子吓跑了。 师：故事是这样一步步从开始到结束的，这就是故事的情节。 3．创编故事。 (1)游戏：魔法变变。 师：现在，请你们合作创编《会打喷嚏的帽子》，可以是角色上的变化；可以是语言上的变化；也可以是故事情节上的变化。 (2)幼儿创编，老师巡回指导。 自由分组——分配角色——创编——自主排练。 4．表演。 (1)幼儿分组表演。 (2)评价。 自我评价、其他幼儿评价。 5．出戏。 师：我们的戏剧表演活动今天就到这里。我们从戏剧里出来了，你们不是“魔术师”、“耗子”了，而是你们自己了。 活动延伸： 图夹文创编剧本：幼儿根据自己创编内容，通过图夹文的方式创编剧本。 活动反思： 1．活动调动孩子的自主参与性。 在该戏剧活动中，从最开始的表演原版，就让孩子自己去主动揣摩、创编剧情中人物的动作和相应的表情。就连对同伴表演的评价也是由孩子亲自说出。活动的全程都能看出由于让孩子主动参与，孩子们表演的积极性非常高，大家都很入戏。 2．活动体现创造性。 活动中，从自主创编动作——创编剧情——制作剧本，无不体现出戏剧表演活动对孩子创造性的培养。活动的设计考虑到给孩子充足思考和创造的空间、时间，让孩子的创造性发挥得更加淋漓尽致。 3．教师在活动中能灵活地处理孩子的突发情况。 孩子们在创编表演时，有一组的表演一直沉浸在天黑睡觉上，他们的剧情是要等到天亮再去偷，可一直就没有天亮，一直在睡觉。教师此刻就运用“公鸡打鸣”一一提示他们天亮了，该继续往后演了。果然，孩子在这隐形提示下接着往后演了。 4.活动中注意给予孩子戏剧经验。 两个活动中，都能充分体现老师不仅是让孩子演戏，还会给予孩子一些演戏剧、创编戏剧时的经验。 如：第一节课，让幼儿知道表演戏剧时要考虑到其中动作、表情；第二节课，让幼儿知道创编表演可以从角色、语言、情节这几方面去进行。 活动评析： 从该活动的设计中不难看出，从活动一中对于《会打喷嚏的帽子》的欣赏开始，孩子们首先在老师的带领下，去感受书面语言传递的幽默和快乐。并在了解的基础上表达自己的理解和认识，这样的语言学习是在真实环境下的有效的语言学习。而在活动二中的创编剧本的过程，无疑促进了幼儿语言的组织能力和概括能力的提升。 该活动的设计也符合幼儿语言活动的组织原则，即让幼儿积极活动原则、促进幼儿语言发展原则，以及自由与规范原则。首先，教师通过这个有趣的故事激发幼儿讲述和表达的动机，并在活动中教师通过提问的方式，让幼儿进行语言操作，进而在戏剧活动中促进幼儿语言的发展。其次，在活动二中通过剧本昀创编，使幼儿对于书面语言和口头语言之间产生联系。又在教师提供的自由空间中，主动、活泼地学习，和谐充分地发展。 （点评：重庆师范大学学前教育学院瞿亚红） |
